| jautājums   | atbilde   | 
        
        |  sākt mācīties l'éducation et la publicité  |  |   Tous deux visent une appropriation, tous deux utilisent des techniques d'influence.  |  |  | 
|  sākt mācīties chacun revendique à l'égard de la publicité  |  |   un droit de regard qui est autre chose que le droit de regarder.  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   le geste, l'image, le graphisme, cinéma, bande déssinée, radio, télévision    sont commentés et analysés |  |  | 
|  sākt mācīties on assiste dans la pédagogie  |  |   à une mutation radicale qui donne la priorité à la communication sur la transmission de l'information  |  |  | 
|  sākt mācīties la pédagogie actuelle présuppose que  |  |   c'est en apprenant à coder que l'on apprend à décoder  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   un lecteur critique du manifeste publicitaire  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   les implications culturelles et sociales du message publicitaire  |  |  | 
|  sākt mācīties tout ce qui est habillage du produit  |  |   son conditionnement ou l'arsenal rhétorique de la campagne publicitaire  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   sur les produits et sur les signes qui leur confère l'existence sociale    l'environnement culturel et l'idéologie que sous-tendait la publicité |  |  | 
|  sākt mācīties l'annexion par la publicité de l'ensemble des systèmes de communication  |  |   démonter le fonctionnement du mécanisme publicitaire |  |  | 
|  sākt mācīties deux circuits étroitement imbriqués:  |  |   le circuit de distribution du produit qui crée des marchés et le circuit de diffusion des messages publicitaires qui crée des attitudes  |  |  | 
|  sākt mācīties les rapports de l'annonceur et du distributeur  |  |   le modèle économique ne suffit pas à rendre compte de la complexité des mécanismes de l'intervention publicitaire.  |  |  | 
|   la publicité ne s'exerce pas en effet sur un produit   sākt mācīties elle ne postule pas des avantages factuelles mais des satisfactions. |  |   mais sur sa représentation.    elle s'inscrit dans un univers culturel et non pas économique |  |  | 
|  sākt mācīties les circuits de transmission du message publicitaire  |  |   les leaders d'opinion; le feed-back économique; la cible; la population témoin  |  |  | 
|  sākt mācīties la stratégie de l'émetteur  |  |   lancer un produit, le relancer, maintenir la présence  |  |  | 
|  sākt mācīties le produit est né. Il a telles qualités. Ne l'oubliez pas.  |  |   message d'avènement visant l'existence; message d'exercice visant les attributs du produit; message d'influence axé sur la répétition.  |  |  | 
|  sākt mācīties la publicité tend `camoufler sa valeur superlative sous diverses formes  |  |   la forme négative; la forme affirmative; la forme comparative; la forme superlative  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   correspondant à des produits mal implantés ou qui veulent rectifier une image de marque défavorable  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   est plus révélatrice de ce qu'elle tait que de ce qu'elle raconte  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   qui tend à prouver par la démonstration réelle ou symbolique les avantages du produit par rapport à ses concurrents.  |  |  | 
| sākt mācīties |  |   où la marque s'identifie à l'excellence, feint d'ignorer ou de mépriser ses concurrents.  |  |  | 
|  sākt mācīties tout message est à la fois  |  |   agression des autres et exaltation de soi  |  |  | 
| sākt mācīties |  |  |  |  | 
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