Guide pratique de l'orthographe du français

 0    210 speciālā zīme    josehbaltazar
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Le graphème A se lit:
sākt mācīties
ami, sa, parle
A accent circonflexe se lit:
sākt mācīties
âne
A accent grave se lit:
sākt mācīties
"à", "là", "voilà", "çà", "déjà", "deçà", "au-delà"
le A qui ne se prononce pas
sākt mācīties
"aout" pour les mots français; "goal" pour les mots étrangers
le A qui se lit /o/:
sākt mācīties
le ‘a’ de "football"
Le graphème É est fréquent et il se lit /é/:
sākt mācīties
abbé
Le graphème AI comme "e" muet
sākt mācīties
dans des dérivés de "faire" (nous "faisons") et dans "faisan"
Le graphème EI est rare et se lit:
sākt mācīties
neige
Le graphème Ë dans des mots en ‘oë’ ou ‘aë’ se lit comme:
sākt mācīties
"Noël" ou "Israël"
Le graphème Ë après ‘u’ signale que cette voyelle se prononce
sākt mācīties
"aiguë"
le signe diacritique est maintenant déplacé sur la voyelle prononcée: "aigüe"
Le graphème ‘o’: pour la voyelle sans diacritique et pour ‘ô’ accent circonflexe:
sākt mācīties
chose, côté
Le graphème ‘au’
sākt mācīties
auto
Le graphème ‘eau’
sākt mācīties
eau, peau
le double ‘o’ qui se lit:
sākt mācīties
dans les mots de la famille "alcool",
Le double "o": (zoo)
sākt mācīties
dans le mot "zoo" et ses dérivés ainsi que dans une dizaine de mots avec le préfixe ‘co-’ ("coopération").
Le double o: (foot)
sākt mācīties
"foot" et dérivés, "cookies", "igloo".
Le graphème ‘u’
sākt mācīties
mur, une
Quand ‘u’ est suivi par une voyelle
sākt mācīties
comme dans "huit"
En outre, dans quelques mots étrangers
sākt mācīties
comme dans "surf" et comme dans "pudding"
Le graphème ‘ou’
sākt mācīties
vous
Le graphème "ou" accent circonflexe:
sākt mācīties
août
Le graphème "ou" accent grave
sākt mācīties
Le graphème "ou" quand il est suivi par une voyelle
sākt mācīties
comme dans "alouette"
Les graphèmes ‘eu’ et ‘oeu’, pour ‘eu’, qui s’écrit parfois ‘eû"
sākt mācīties
"deux", "eux",
Les graphèmes ‘eu’ et ‘oeu’
sākt mācīties
"neuf", "feuille", "œuf" et "bœuf"
Les graphèmes ‘eu’/‘eû’ se lisent aussi
sākt mācīties
prononciation qui, bien que rare, concerne des mots très fréquents: les formes ‘eu’ du verbe "avoir".
Le graphème ‘oe’ se lit comme dans "deux" et "neuf"
sākt mācīties
dans les mots de la famille "œil"
Le graphème "oe" se lit exceptionnellement:
sākt mācīties
dans les mots "moelle" et ses dérivés, et dans le mot "poêle"
Quand ‘n’ ou ‘m’ sont suivis par une consonne ou sont en fin de mot, la voyelle qui précède est une voyelle nasale
sākt mācīties
"chante", "ton"
Quand ‘n’ ou ‘m’ sont suivis par une voyelle, la voyelle qui précède est orale
sākt mācīties
"âne"
La consonne qui code une voyelle nasale s’écrit ‘m’ devant ‘p’, ‘b’ et ‘m’
sākt mācīties
embrasse
Les graphèmes ‘on/om’ se lisent le plus souvent:
sākt mācīties
"son", "ombre"
Les graphèmes ‘on/om’ se lisent rarement /on/om/
sākt mācīties
"badminton", "slalom"
Les graphèmes ‘an/am’ se lisent le plus souvent comme:
sākt mācīties
"banc", "tambour"
Les graphèmes ‘an/am’ se lisent rarement /an/am/
sākt mācīties
"barman", "randam"
autres exceptions: aon
sākt mācīties
les mots "paon" et "faon"
Les graphèmes ‘in/im’ se lisent le plus souvent comme:
sākt mācīties
"pin", "timbre"
Ils se lisent ‘in/im’ en fin de mot
sākt mācīties
"interim". Qui va assurer l'intérim pendant sa maternité?
Les graphèmes ‘ain/aim’, ‘ein/eim’, ‘yn/ym’ se lisent toujours comme:
sākt mācīties
"pain", "daim"; "plein", "Reims"; "synthèse", "cymbale"
Le graphème ‘un’ est rare et il se lit:
sākt mācīties
par exemple, "un"
Le graphème ‘un’ est rare et il se lit /on/ dans des mots étrangers et/ou rares
sākt mācīties
par exemple, "acupuncteur", qui s’écrit maintenant aussi "acuponcteur"
Le graphème ‘i’ se lit
sākt mācīties
quand il est suivi par une consonne ou quand il est en début ou en fin de mot, comme dans "ici" et "silence"
Il se lit:
sākt mācīties
quand il est suivi par une voyelle: "ciel"
ce graphème est muet (principalement mots étrangers
sākt mācīties
"building"
/bildiŋ/
Le graphème ‘ï’
sākt mācīties
"haïr", "haï"
Quand il est suivi par une voyelle, il se lit:
sākt mācīties
"païen"
Le graphème ‘î’ se lit toujours
sākt mācīties
l’accent est maintenant le plus souvent supprimé
La principale irrégularité pour ‘y’ est due au fait que ce graphème peut se lire de trois façons:
sākt mācīties
stylo
dans le contexte ‘uy’
sākt mācīties
"appuyer"
quand il est précédé par une consonne et suivi par une voyelle
sākt mācīties
"myope"
ou quand il est en tête de mot
sākt mācīties
"yoga"
Le graphème ‘ay’ se lit presque toujours
sākt mācīties
"payer"
Exceptions: il se lit:
sākt mācīties
paye
Exceptions: il se lit:
sākt mācīties
"mayonnaise", "kayak", "papaye"
dans quelques noms propres,
sākt mācīties
"Raymond"
Le graphème ‘ey’ se lit de deux façons:
sākt mācīties
devant une voyelle, comme dans "asseyent"
Le graphème ‘ey’ devant une consonne ou en fin de mot se lit:
sākt mācīties
comme dans "poney"
Le ‘e’ en fin de mot après une voyelle ne s’entend jamais
sākt mācīties
"fée", "amie", "amies"
Le ‘e’ en fin de mot après une consonne est un ‘schwa’
sākt mācīties
mais la consonne qui précède se lit: "grande" vs "grand"
Exceptions: le "e" se lit:
sākt mācīties
dans "les", "mes", "tes"
Le ‘e’ en milieu de mots suivi par une seule consonne est un ‘schwa’:
sākt mācīties
"petit"
Le ‘e’ suivi par une consonne double se lit
sākt mācīties
comme dans "nette"
Quand il est suivi par deux consonnes, ‘e’ se lit aussi
sākt mācīties
"veste", "perle", "rectangle"
La suite ‘es’ se lit
sākt mācīties
en finale d’une dizaine de mots monosyllabiques, ainsi que dans leurs dérivés: "les", "tes", "ses", "ces", "desquels"
Dans les mots se terminant par ‘e’ + ‘r’, ‘z’ ou ‘t’, la consonne qui suit le plus souvent ne se prononce pas, et le graphème ‘e’ se lit
sākt mācīties
"boulanger", mais il se lit dans "mer" et "et’ se lit "bonnet", "net", ‘ez’ comme "nez" ou "chantez"
Autres cas ("el", "ec" et "ef"), dans lesquels ‘e’ est suivi par une consonne en finale et se lit:
sākt mācīties
‘el’: par exemple "sel", "miel; - ‘ec’: par exemple "sec"; - ‘ef’: par exemple "nef"
Une voyelle suivie par ‘nn’ ou ‘mm’ se lit le plus souvent comme une voyelle orale suivie par /n/ ou /m/
sākt mācīties
"année" et "pomme"
Cette orthographe est une trace de l’ancienne nasalisation de la voyelle
La prononciation généralisée comme voyelle nasale est plus rare
sākt mācīties
"ennui" et "enneigé", "emmener", "emmêler"
Les suites 'emm’ et ‘enn’ peuvent aussi se lire
sākt mācīties
/a+m/ dans le mot "femme" et dans les adverbes en ‘emment’; - /a+n/ dans les mots de la famille de "solennel"
Le ‘en’, quand il est suivi par une consonne autre que ‘n’ et qu’il n’est pas précédé par les voyelles ‘i’/‘y’ et ‘é’
sākt mācīties
comme dans "ventre"
Le ‘en’, quand il est précédé par les voyelles: - ‘i’, - ‘y’, - ‘é’
sākt mācīties
"chien", "citoyen", "doyen", "moyen", "lycéen", "européen", "méditerranéen", "pyrénéen".
dans les autres contextes, le graphème ‘en’ se lit très rarement comme:
sākt mācīties
"agenda", "appendice", "examen", plus quelques noms propres: "Agen", "Bengale"
en fin de mot, principalement des mots étrangers, Le graphème ‘en’ se lit
sākt mācīties
"ben", "dolmen"
Le graphème ‘umʹ se lit:
sākt mācīties
"parfum" et "humble" et leurs dérivés (prononciation rare).
Ce graphème se lit en effet le plus souvent comme:
sākt mācīties
"maximum", "minimum", "album", "géranium", "harmonium", "linoléum", "referendum", "rhum", aquarium", "atrium", "auditorium", "forum", "muséum", "planétarium", "podium", "calcium", "sérum", "sodium"
Il y a 3 semi-consonnes (appelées aussi semi-voyelles) en français:
sākt mācīties
le ‘yod’: ciel", "paye", "paille", le /w/ "moi", "loin", et /ч/ le "'u’ de "lui".
La semi‐consonne dans ‘huit’: Toujours le même graphème (u) suivi par ‘i’ dans plus de la moitié des cas,
sākt mācīties
comme dans "huit".
Principaux autres contextes: - ‘ué’, ‘uer’ et ‘uel’
sākt mācīties
"hué", "huer", "manuel"
Principaux autres contextes: - ‘uy’
sākt mācīties
"bruyant"
Principaux autres contextes: - ‘ua’ et ‘uan’
sākt mācīties
"nuage", "nuance"
Semi‐consonne /w/: Sept graphèmes sont utilisés pour représenter cette semi-consonne, dont 4 fréquents: - ‘oi’ pour
sākt mācīties
"loi", "roi", "moi"
‘oy’ pour
sākt mācīties
"noyer", "aboyer", "loyer"
- ‘ou’ quand il est suivi par une voyelle
sākt mācīties
"louable", "loué", "oui"
- ‘oin’ pour
sākt mācīties
"loin", "moins"
- ‘w’ pour
sākt mācīties
"kiwi", "water", "sandwich", "tranway", "tweed"
- ‘oe’:
sākt mācīties
uniquement "moelle" et dérivés,
- ‘oê’
sākt mācīties
uniquement "poêle".
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: suivi par ‘e’ avec ou sans accent: ie
sākt mācīties
"moitié", "entier", "crier" et dans les verbes conjugués, "chantiez"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: io
sākt mācīties
"médiocre", "miauler"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ia
sākt mācīties
"mondial"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ieu
sākt mācīties
"mystérieuse"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ion
sākt mācīties
"question", incluant des verbes conjugués "chantions"
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ian, ien
sākt mācīties
"ambiance", "science", incluant des verbes au participe présent, "souriant
Le graphème ‘i’ suivi par une voyelle est toujours un yod, quel que soit le contexte: ien
sākt mācīties
"bien", "rien"
Le graphème ‘ï’ (utilisé quand ‘i’ se prononce de façon indépendante de la voyelle qui précède) dans une vingtaine de cas (entre deux voyelles) se lit:
sākt mācīties
"païen"
dans une soixantaine de cas /i/ (quand il est suivi par une consonne, se lit:
sākt mācīties
"archaïque".
Graphème ‘y’, qui correspond à 2 ‘i’, a un double effet quand il est précédé par une voyelle: d’une part, il modifie la prononciation de la voyelle qui précède, d’autre part, il se lit
sākt mācīties
comme dans: "payer" (exceptions: "kayak", "mayonnaise" et "papaye")
d’autre part, il se lit
sākt mācīties
"asseyent": dérivés du verbe "assoir", -
d’autre part, il se lit
sākt mācīties
"noyer"
d’autre part, il se lit
sākt mācīties
"ennuyer" (uy=/чij/)
Quand il est précédé par une consonne
sākt mācīties
"myope"
tout comme quand il est en tête de mot, le ‘y’ se lit
sākt mācīties
"yoga"
La suite ‘il(l)’ précédée par ‘a’ ne modifie pas la prononciation de la voyelle:
sākt mācīties
"ail", "paille", "taillis"
La suite ‘il(l)’ précédée par ‘ou’ ne modifie pas la prononciation de la voyelle:
sākt mācīties
"fenouil", "nouille", "fouillis"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘e’, ‘e’ se lit
sākt mācīties
comme dans les mots "réveil", "meilleur" et "vieilli"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘(cu)e’ ou ‘(gu)e’, elle se lit
sākt mācīties
comme dans les mots "cueillir" et "orgueil"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘oe’, elle se lit
sākt mācīties
comme dans les mots "œil" et "oeillet"
Quand la suite ‘il(l)’ est précédée par ‘eu’, elle se lit
sākt mācīties
comme dans les mots "seuil", et "feuille"
Le graphème ‘il(l)’ se lit
sākt mācīties
comme dans "fille"
Il se lit
sākt mācīties
mots en ‘ille’, les plus fréquents étant "mille", "tranquille" et "ville".
Le graphème ‘r’ se lit:
sākt mācīties
rose, arrière
Il n’est qu’exceptionnellement muet en finale dans les contextes autres que ‘er’
sākt mācīties
le seul mot est "monsieur" et ses dérivés.
Quand ‘er’ est en fin de mot, le ‘r’ se prononce rarement
sākt mācīties
"mer"
Le graphème ‘l’, sauf quand il est précédé par un ‘i’, ce graphème se lit pratiquement toujours
sākt mācīties
la, lait, élargir, Brésil
Les graphèmes ‘f’, ‘ff’, et ‘ph’ se lisent pratiquement toujours
sākt mācīties
faire, affaire, pharmacie
Le ‘f’ est muet en finale d’un très petit nombre de mots
sākt mācīties
comme "cerf", "nerf", "clef", qui s’écrit aussi "clé"
Le graphème ‘j’: presque toujours la même prononciation
sākt mācīties
jaune
dans une dizaine de mots étrangers, "j" se lit toutefois
sākt mācīties
comme "jeep"
entre deux voyelles, le graphème ‘ss’ est utilisé pratiquement toujours pour coder le phonème
sākt mācīties
"poisson" vs "poison"
sauf dans la suite ‘ez’ qui, en fin de mot, se lit
sākt mācīties
"chez", "chantez"
‘z’ se lit toujours
sākt mācīties
zéro
Graphèmes ‘p’ et ‘pp’ - Ils se lisent presque toujours
sākt mācīties
porte, appel
Le ‘p’ est muet dans une centaine d'items fréquents
sākt mācīties
mots de la famille de "temps", de "compte", de "sept", et de "coup", par exemple
Graphèmes ‘b’ et ‘bb’ - Ils se lisent
sākt mācīties
bal, abbée
Le graphème ‘b’ se lit
sākt mācīties
mots en ‘abs’ comme "absent", ‘obs’, comme "obscur" et ‘ubt’ comme "subtil"
Le graphème ‘d’ et ‘dd’  Ces graphèmes se lisent presque toujours
sākt mācīties
date, datte
Le graphème ‘d’ est muet
sākt mācīties
"blond"
Les graphèmes ‘k’, ‘qu’, ‘q’, ‘cqu’  Sauf ‘qu’, ces graphèmes se lisent toujours
sākt mācīties
"kilo", "coq", "cinq", "piqure"
Le graphème ‘qu’ (qui est le plus fréquent), - se lit presque toujours
sākt mācīties
que, qui, quand, quartier, quelque, quai
il peut se lire
sākt mācīties
dans "équilatéral"
il peut se lire
sākt mācīties
"adéquat"
Le graphème ‘m’ et "mm", sauf quand ils codent une voyelle nasale, se lisent:
sākt mācīties
ma, pomme
Le graphème ‘m’ est muet
sākt mācīties
dans les mots de la famille "automne" et "condamné"
Sauf quand ils codent une voyelle nasale, les graphèmes ‘n’ et ‘nn’ se lisent
sākt mācīties
année
Le graphème ‘gn’, toujours prononcé
sākt mācīties
gagne
La prononciation du ‘e’ change devant une consonne double
sākt mācīties
"nette" vs "petit"
C’était la fonction initiale de la double consonne suivant ‘e’
Graphème ‘cc’
sākt mācīties
"accent" versus "occuper"
Graphème ‘gg’
sākt mācīties
"suggérer" versus "aggraver"
Graphème ‘ll’ précédé par ‘i’ et par une consonne:  Ce graphème se lit le plus souvent
sākt mācīties
"fille"
et rarement
sākt mācīties
mots en ‘ille’, les plus fréquents étant "mille", "tranquille" et "ville"
Le double ‘n’: - La voyelle qui précède un ‘nn’ est une voyelle orale (et non une nasale),
sākt mācīties
"année"
Exceptions nn:
sākt mācīties
quelques mots de la famille "ennui" et "enneiger"
Le double ‘m’: - La voyelle qui précède un ‘mm’ est une voyelle orale (et non une voyelle nasale)
sākt mācīties
"immobile", "comment"
Exceptions: mots qui ont un préfixe ‘em-’
sākt mācīties
"emmener", "emmailloter", "emmêler", "emménager", "emmitoufler", "emmurer"
Les graphèmes ‘t’, ‘tt’, ‘ti’ et ‘th’  Ces graphèmes se lisent souvent
sākt mācīties
tarte, attendre, thé
Le graphème ‘t’ est souvent muet en fin de mot
sākt mācīties
mots qui sont surtout des marques de flexions pour les verbes (ils voient, ils chantaient, en parlant)
La suite ‘et’ se lit aussi
sākt mācīties
"bonnet", "forêt", "interêt"
La suite ‘ti’ se lit le plus souvent
sākt mācīties
"nation", "balbutier", "initial"
Quand elle est précédée par une consonne, cette suite se lit
sākt mācīties
"question"
Pour conserver la forme d’origine du mot dans les dérivés de noms ou de verbes
sākt mācīties
droitier", "dentiste", "vous chantiez", "nous partions"
Devant une consonne ou devant les voyelles ‘a’, ‘o’, ‘u’, les graphèmes ‘c(c)’ et ‘g(g)’ se lisent respectivement
sākt mācīties
"classe", "cas", "col", "curé", "accord", "grave", "gare", "gouverner", "légume", "aggraver"
Exception: ce graphème se lit
sākt mācīties
dans les mots de la famille "second".
Devant ‘e’ avec ou sans accent et devant ‘i’/’y’ les graphèmes ‘c(c)’ se lisent
sākt mācīties
"celle", "énoncé", "procès", "ciel", "cygne", "accent"
Devant ‘e’ avec ou sans accent et devant ‘i’/’y’ les graphèmes ‘g(g)’ se lisent:
sākt mācīties
"image", "tragédie", "légère", "gym".
Le graphème ‘ç’, qui s’utilise devant les voyelles ‘a’, ‘o’ et ‘u’, se lit
sākt mācīties
"ça", "leçon", "déçu"
Le graphème ‘ge’ (utilisé devant ‘a’, ‘o’, ‘u’), se lit
sākt mācīties
"geai"
Le graphème ‘cu’ dans le contexte ‘cui’ se lit
sākt mācīties
"cuisine"
Il se lit
sākt mācīties
mots de la famille de ‘cueillir’
Graphème ‘gu’ - Ce graphème se lit le plus souvent
sākt mācīties
"guerre"
Exceptions: Quelques mots comme
sākt mācīties
"aiguille" et "iguane"
Le graphème ‘s’ se lit toujours
sākt mācīties
en début de mot: "soir"
à l’intérieur d’un mot quand il est précédé ou suivi par une consonne
sākt mācīties
"reste", "course", "ourson"
Exceptions: entre deux voyelles, le ‘s’ non doublé se lit généralement
sākt mācīties
sauf dans certains mots composés:"antiseptique", "parasol"
entre deux voyelles, le graphème ‘ss’ est utilisé pratiquement toujours pour coder le phonème
sākt mācīties
"poisson" vs "poison
Le graphème 'c’: - devant ‘e’ (avec ou sans accent), et devant ‘i’/‘y’, ‘c’ se lit
sākt mācīties
"ceci", "cygne"
Autres contextes: il se lit
sākt mācīties
"classe", "cas", "cour"
devant une voyelle autre que ‘e’, ‘i’/’y’, le graphème ‘ç’ est utilisé pour coder le phonème
sākt mācīties
"ça", "leçon", "reçu"
Le ‘sc’ suit la même règle que le graphème ‘c’: - devant ‘e’ (avec ou sans accent), et devant ‘i’/‘y’, ‘sc’ se lit
sākt mācīties
"scène", "science"
dans les autres contextes, ‘sc’ se lit
sākt mācīties
"scruter", "scandale", "scolaire", "sculpture"
Graphèmes utilisés pour coder le phonème
sākt mācīties
Graphème ‘s’ entre deux voyelles: "poison" vs "poisson"
Exceptions: dans certains mots composés
sākt mācīties
"antiseptique", "parasol"
Le graphème ‘z’ se lit toujours
sākt mācīties
sauf quand il est précédé par ‘e’ en fin de mot, "chez" ou "chantez"
Les graphèmes ‘ch’, ‘sh’ et ‘sch’ se lisent
sākt mācīties
"chat", "short", "schéma"
Exceptions: mots (et dérivés) suivants
sākt mācīties
"archaïque", "archéo-", "chaos", "choeur", cochlée", "chorale", "choléra", "chorégraphie", "chlore", "chrome",
"almanach"
Exceptions: mots (et dérivés) suivants (suite)
sākt mācīties
"chronique", "chrétien", "chrono-", "chrysalide", "chrysanthème", "écho", "lichen", "orchestre", "orchidée", "psych-", "varech".
Le graphème ‘x’ a plusieurs prononciations: Il se lit
sākt mācīties
dans "taxi"
Le graphème ‘x’ a plusieurs prononciations: il se lit:
sākt mācīties
dans "examen"
Il est muet en fin de mots, dans de rares mots, et surtout quand il marque le pluriel ou une flexion verbale
sākt mācīties
"deux", "feux", "tu peux"
dans quelques mots fréquents, Il se lit
sākt mācīties
"deuxième", "sixième", "dixième" (et dérivés).
dans un nombre limité de mots, certains fréquents, il se lit:
sākt mācīties
"six", "dix", "soixante".
Graphèmes ‘qu’ et ‘gu’  Le graphème ‘qu’ se lit le plus souvent
sākt mācīties
"qui"
Exceptions: Quelques mots comme
sākt mācīties
"adéquat" et le mot "équilateral".
le graphème ‘gu’ se lit le plus souvent
sākt mācīties
guerre"
Exceptions: Quelques mots comme
sākt mācīties
"aiguille" et "iguane"
Graphème ‘w’  Ce graphème, qui est le plus rare des graphèmes du français, se lit - soit
sākt mācīties
"kiwi", "waters", "sandwich", "tranway", "tweed"
soit
sākt mācīties
"wagon", "interviewer"
Devant ‘u’, le ‘h’ signale que cette lettre est une voyelle, et non la consonne ‘v’:
Cas du ‘h’, qui n’est pas un phonème en français
sākt mācīties
"huitre"/"vitre"
ces lettres étaient écrites de la même façon dans l’alphabet latin
Le h modifie la prononciation de ‘c’ et ‘p’
sākt mācīties
"chat", "phare"
pas celle de ‘t’ ou ‘d’
sākt mācīties
"thé", "adhère"
Le h est utilisé pour séparer deux voyelles
sākt mācīties
"brouhaha"
Autres consonnes non prononcées: Marques de dérivation
(souvent, marques morphologiques)
sākt mācīties
"chat" vs "chaton", "grand" vs "grande", "camp" vs "camper", "franc" vs "franche", "long" vs "longue", "outil" vs "outillage", "nerf" vs "nerveux"
Marques de flexion pour le nombre
sākt mācīties
"une pile" vs "des piles", "un bateau" vs "des bateaux", "il parle" vs "ils parlent"
Marques de flexion pour la personne
sākt mācīties
"je parle" vs "tu parles"
Liste des consonnes concernées dans le cas des consonnes muettes
sākt mācīties
s, t, x, d, p, c, g, l, f, b, m
"long", "sang", "bourg", "poing", "étang"; "cerf", "nerf", "clef" ou "clé"; "plomb" et dérivés; "automne" et dérivés de "damner"
Les finales 'et’, ‘er’, ‘ez’, êt se lisent le plus souvent
sākt mācīties
"boulanger", "nez", "bonnet", "forêt, interêt"
Les finales ‘er’ et ‘et’ se lisent plus rarement
sākt mācīties
"mer", "net"
La finale ‘es’ est généralement un schwa, un ‘e’ muet
sākt mācīties
"pages blanches"
dans une dizaine de mots monosyllabiques, ainsi que dans leurs dérivés, la finale ‘es’ se lit toutefois
sākt mācīties
"les", "mes", "tes", "des", "ses", "ces", "lesquels", "desquels"
Mots se terminant par ‘iel’
sākt mācīties
"miel", "ministériel"
Mots se terminant par ‘il’
sākt mācīties
il, cil, fil
Il ne se prononce pas en finale
sākt mācīties
"fusil", "gentil"
Mots se terminant par ‘c’: Le graphème ‘c’ se prononce en finale
sākt mācīties
"sec", "Québec"
Mots se terminant par ‘c’ ne se prononcent pas en finale
sākt mācīties
"tronc", "porc"
La plupart des différences entre écrit et oral sont dues aux marques morphologiques:
sākt mācīties
c’est une des spécificités de l’orthographe du français.
Marques de dérivation: en général non prononcées
sākt mācīties
"t" de "chant" versus "chanteur".
Marques de flexions nominales: - Pluriel: le plus souvent non prononcées, sauf ‘s’ qui, dans des mots fonctionnels courts, modifie la prononciation de ‘e’
sākt mācīties
"les", "des", "mes", "tes"
Marques de flexions nominales: Genre: ne sont pas prononcées quand elles sont précédées par une voyelle
sākt mācīties
"amie"
Marques de flexions verbales (personne, temps): Neutralisation du pluriel ‘nt’ et de la personne ‘s’
sākt mācīties
"parle", "parles", "parlent"
Les flexions verbales ‘er’, ‘ez’, ‘ai’, ‘ais’, ‘ait’, ‘aient'... se prononcent
sākt mācīties
A noter: à l’oral certains locuteurs français distinguent bien le ‘ai’ du passé simple du ‘ais’ de l’imparfait alors que d’autres ne perçoivent pas cette différence
Les consonnes finales peuvent être prononcées avec le mot qui suit quand il commence par une voyelle
sākt mācīties
"petit lac" vs "petit ami"

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