|
jautājums |
atbilde |
|
sākt mācīties
|
|
Ateńskim prawodawcą, który w 621 r. p.n.e. spisał prawa. Były one bardzo surowe.
|
|
|
Co oznacza określenie „drakońskie prawo”? sākt mācīties
|
|
Prawo wyjątkowo surowe i bezwzględne.
|
|
|
Kiedy Solon przeprowadził reformy w Atenach? sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Ateńskim prawodawcą, który przeprowadził reformy ograniczające konflikty społeczne i położył podwaliny pod rozwój demokracji.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Reformą Solona polegającą na zniesieniu długów i uwolnieniu Ateńczyków, którzy popadli w niewolę za długi.
|
|
|
Jak Solon zmienił sytuację obywateli Aten? sākt mācīties
|
|
Ograniczył władzę arystokracji, uzależnił udział w życiu politycznym od majątku i zwiększył znaczenie części obywateli.
|
|
|
Czy reformy Solona wprowadziły pełną demokrację? sākt mācīties
|
|
Nie. Były ważnym krokiem w jej rozwoju, ale udział w polityce nadal zależał m.in. od majątku.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Ateńskim politykiem, który w 508/507 r. p.n.e. przeprowadził reformy uznawane za podstawę demokracji ateńskiej.
|
|
|
Na czym polegały reformy Klejstenesa? sākt mācīties
|
|
Przebudował podział obywateli na jednostki terytorialne, osłabił wpływy arystokracji i zwiększył udział obywateli w rządzeniu.
|
|
|
Czym był ostracyzm (sąd skorupkowy)? sākt mācīties
|
|
Głosowanie, w którym obywatele mogli zdecydować o wygnaniu z Aten osoby uznanej za zagrożenie dla państwa, zwykle na 10 lat.
|
|
|
Na czym głosowano podczas ostracyzmu? sākt mācīties
|
|
Na skorupkach ceramicznych, zwanych ostrakami, na których zapisywano imię wybranej osoby.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Ateńskim politykiem, który w V w. p.n.e. przyczynił się do rozwoju demokracji ateńskiej.
|
|
|
Kiedy przypadał okres największego rozkwitu demokracji ateńskiej? sākt mācīties
|
|
W V w. p.n.e., szczególnie w czasach Peryklesa.
|
|
|
Czym była demokracja ateńska? sākt mācīties
|
|
Ustrojem, w którym uprawnieni obywatele uczestniczyli bezpośrednio w podejmowaniu decyzji politycznych.
|
|
|
Co oznacza demokracja bezpośrednia? sākt mācīties
|
|
Ustrój, w którym obywatele sami głosują nad decyzjami, zamiast wybierać przedstawicieli podejmujących je w ich imieniu.
|
|
|
Kto miał prawa obywatelskie w starożytnych Atenach? sākt mācīties
|
|
Dorośli wolni mężczyźni będący obywatelami Aten, spełniający wymagania dotyczące pochodzenia.
|
|
|
Kto był wykluczony z ateńskiego życia politycznego? sākt mācīties
|
|
Kobiety, niewolnicy i cudzoziemcy mieszkający w Atenach, czyli metojkowie.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Wolnymi cudzoziemcami mieszkającymi w Atenach, którzy nie mieli pełni praw obywatelskich.
|
|
|
Czy kobiety w Atenach mogły głosować w zgromadzeniu ludowym? sākt mācīties
|
|
Nie. Nie miały praw politycznych.
|
|
|
Czy wszyscy mieszkańcy Aten mieli wpływ na władzę? sākt mācīties
|
|
Nie. Decydować mogli tylko uprawnieni obywatele, czyli dorosli wolni mężczyźni o odpowiednim pochodzeniu.
|
|
|
Czym było zgromadzenie ludowe (eklezja)? sākt mācīties
|
|
Zgromadzenie obywateli, które podejmowało najważniejsze decyzje dotyczące państwa, uchwalało prawa i decydowało o wojnie oraz pokoju.
|
|
|
Kto uczestniczył w zgromadzeniu ludowym? sākt mācīties
|
|
Uprawnieni obywatele Aten — dorośli wolni mężczyźni posiadający prawa obywatelskie.
|
|
|
Czym była Rada Pięciuset (bule)? sākt mācīties
|
|
Organ przygotowujący sprawy pod obrady zgromadzenia ludowego i zajmujący się bieżącymi sprawami państwa.
|
|
|
Jak wybierano członków Rady Pięciuset? sākt mācīties
|
|
W drodze losowania spośród uprawnionych obywateli, zgodnie z obowiązującymi zasadami.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Rada związana początkowo z byłymi archontami, która pełniła m.in. funkcje sądownicze. Jej znaczenie polityczne zmniejszyło się wraz z rozwojem demokracji.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Urzędnicy ateńscy sprawujący określone funkcje administracyjne, religijne i sądownicze.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Dowódcy wojskowi w Atenach. Byli wybierani, a nie losowani.
|
|
|
Czym różnił się wybór strategów od wyboru wielu innych urzędników? sākt mācīties
|
|
Strategów wybierano w głosowaniu, ponieważ wymagali doświadczenia wojskowego; wielu innych urzędników losowano.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Sąd ludowy, w którym obywatele rozstrzygali sprawy sądowe.
|
|
|
Jak obsadzano wiele urzędów w demokracji ateńskiej? sākt mācīties
|
|
Przez losowanie, aby ograniczyć wpływ bogatych i wpływowych obywateli.
|
|
|
Dlaczego losowano urzędników? sākt mācīties
|
|
Aby zwiększyć równość obywateli i ograniczyć możliwość przejmowania urzędów przez wąską grupę osób.
|
|
|
Jakie były najważniejsze instytucje demokracji ateńskiej? sākt mācīties
|
|
Zgromadzenie ludowe, Rada Pięciuset, heliaja, archonci, stratedzy i Areopag.
|
|
|
Na czym polegała zasada równości obywateli wobec prawa? sākt mācīties
|
|
Obywatele posiadający prawa obywatelskie mieli być traktowani według wspólnych zasad prawnych.
|
|
|
Czy demokracja ateńska była demokracją w dzisiejszym rozumieniu? sākt mācīties
|
|
Nie. Była bezpośrednia, ale prawa polityczne miała tylko część mieszkańców, czyli uprawnieni obywatele.
|
|
|
Jakie były zalety demokracji ateńskiej? sākt mācīties
|
|
Bezpośredni udział obywateli w decyzjach, możliwość głosowania i większy wpływ obywateli na państwo.
|
|
|
Jakie były ograniczenia demokracji ateńskiej? sākt mācīties
|
|
Wykluczenie kobiet, niewolników i metojków z życia politycznego oraz ograniczenie praw do obywateli spełniających określone warunki.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
W Attyce, krainie w środkowej Grecji.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Wzgórzem w Atenach, na którym znajdowały się ważne budowle sakralne, m.in. Partenon.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Głównym placem miasta, pełniącym funkcje handlowe, społeczne i publiczne.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
System murów łączących Ateny z portem w Pireusie, zapewniający połączenie miasta z morzem.
|
|
|
Dlaczego Pireus był ważny dla Aten? sākt mācīties
|
|
Był ich głównym portem, ułatwiał handel morski, komunikację i rozwój potęgi Aten.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Ateńskim politykiem i dowódcą, który przyczynił się do rozbudowy floty ateńskiej.
|
|
|
Dlaczego flota była ważna dla Aten? sākt mācīties
|
|
Umożliwiała handel morski, obronę miasta i rozwój potęgi Aten na Morzu Egejskim.
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Niezależne greckie miasto-państwo wraz z otaczającym je terytorium.
|
|
|
Czym różni się demokracja bezpośrednia od przedstawicielskiej? sākt mācīties
|
|
W bezpośredniej obywatele sami podejmują decyzje; w przedstawicielskiej wybierają reprezentantów, którzy podejmują je w ich imieniu.
|
|
|
Ułóż reformatorów Aten w kolejności chronologicznej. sākt mācīties
|
|
Drakon (621 r. p.n.e.), Solon (594/593 r. p.n.e.), Klejstenes (508/507 r. p.n.e.), Perykles (V w. p.n.e.).
|
|
|
Kto jest uznawany za twórcę podstaw demokracji ateńskiej? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Który polityk zasłynął z rozwoju demokracji ateńskiej w V w. p.n.e.? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Dlaczego reformy Solona były ważne? sākt mācīties
|
|
Ograniczyły napięcia społeczne, zmniejszyły problem zadłużenia i stworzyły warunki do dalszych zmian politycznych.
|
|
|
Jaki był główny cel ostracyzmu? sākt mācīties
|
|
Ochrona polis przed osobą, którą obywatele uznawali za potencjalne zagrożenie dla państwa.
|
|
|
Dlaczego demokracja ateńska miała charakter bezpośredni? sākt mācīties
|
|
Ponieważ uprawnieni obywatele sami uczestniczyli w zgromadzeniu ludowym i głosowali nad decyzjami.
|
|
|
Jaki był związek między obywatelstwem a demokracją ateńską? sākt mācīties
|
|
Tylko osoby posiadające obywatelstwo i spełniające wymagania mogły uczestniczyć w życiu politycznym.
|
|
|
