Moja lekcja

 0    292 speciālā zīme    kamilagierat
lejupielādēt mp3 Drukāt spēlēt pārbaudiet sevi
 
jautājums język polski atbilde język polski
psychopatologia ogólna
sākt mācīties
rozpoznawanie i opis przejawow zaburzen psychicznych, ujęcie w konkretne terminy i pojęcia- zdefiniowanie wskaźników umożliwiających i trafne rozpoznanie tych przejawów nie chorób
psychopatologia szczegółowa
sākt mācīties
skoncentrowana na tworzeniu trafniejszy modeli diagnostycznych i taksonomicznych pozwalające na wyodrębnienie specyficznych zespołów zaburzeń psychicznych o różnych uwarunkowaniach
norma ilościowa
sākt mācīties
opiera się o model Statystyczny, nieważne co ale ile, odchylenie standardowe, istotność statystyczna a nie kliniczna
norma teoretyczna
sākt mācīties
struktury pojęciowe systemy teoretyczne zarejestrują granicę normy modele zdrowia biomedyczny holistyczna funkcjonalny ewolucyjny ekologiczne systemowe psychologiczne koncepcję natury człowieka: model salutogenetyczny i patogenetyczny
forma społeczno-kulturowa
sākt mācīties
relatywistyczna choć ważna w psychiatrii, zdrowe to co powszechne dla danej społeczności zgodnie z wartościami przekazywany z pokolenia na pokolenie spójne z rolami społ równowaga: interes społeczny a potrzeby indywidualne
ile mamy norm
sākt mācīties
trzy normy społeczno-kulturowa ilościowa i teoretyczna
zdrowie według WHO
sākt mācīties
nie tylko brak zaburzenia psychicznego dobrostan jednostki w ramach którego realizuje ona swój własny potencjał potrafi radzić sobie ze stresem i wykonywać codzienne obowiązki w społeczeństwie
klasyfikacja psychiatryczna
sākt mācīties
ICD, DSM, Chinese classification of Mental disorders CMD
cechy ICD 10
sākt mācīties
jeden opisowa i autoerotyczna dwa hierarchiczna alfanumeryczna i otwarta trzy zawierają kryteria obowiązkowe i nieobowiązkowe 4 diagnoza wieloosiowa zaburzenie kontekst objawowy nasilenie okres remisji 5 współwystępowanie zaburzeń
Osiedle sm4 nieaktualne
sākt mācīties
oś 1 zaburzenie kliniczne oś 2 zaburzenie osobowości zaburzenia rozwojowe oś 3 stan ogólno medyczne oś cztery problemy psychospołeczne i środowiskowe 5 poziom przystosowania
podział układu nerwowego
sākt mācīties
ze względu na sposób działania i ze względu na budowę
układ nerwowy ze względu na sposób działania
sākt mācīties
autonomiczny pauza współczulny i przywspółczulny, somatyczny
podział układu nerwowego ze względu na budowę
sākt mācīties
ośrodkowy: mózgowie rdzeń kręgowy, obwodowy: Nerwy czaszkowe nerwy rdzeniowe
układ przywspółczulny
sākt mācīties
zwężenie pobudzenie wydzielania śliny zwolnienie akcji serca kurczenie oskrzeli pobudzenie wydzielania pobudzenie brak odczuwania pobudzenie przysadki i skurcz
układ współczulny
sākt mācīties
rozszerzanie hamowanie wydzielania przyspieszenie akcji rozszerzenie hamowanie wydzielania hamowanie pobudzanie i rozluźnienie
mózg
sākt mācīties
kora mózgowa i spoidło składa się na kresomózgowie i międzymózgowie na mózg
pień mózgu
sākt mācīties
śródmózgowie most rdzeń przedłużony
mózgowie człowieka
sākt mācīties
mózg móżdżek I pień mózgu
kora mózgowa
sākt mācīties
procesy świadome poznanie pisanie mówienie rozwiązywanie problemów abstrakcyjne myślenie czego mogę się z tego nauczyć u góry to jest
mózg ssaczy
sākt mācīties
procesy emocjonalne emocje i uczucia czy to lubię Czy sprawia mi to przyjemność jest to niebieskie na środku
mózg gadzi
sākt mācīties
procesy nieświadome instynkt Czy jestem bezpieczny
płat czołowy
sākt mācīties
ośrodek czynności ruchowych i psychicznych
płat skroniowy
sākt mācīties
ośrodek Mowy i Słuchu
płat ciemieniowy
sākt mācīties
ośrodek czucia Do tych pól ciepło-zimno
płat potyliczny
sākt mācīties
z samego tyłu Ośrodek wzroku
prawa półkula mózgu
sākt mācīties
myślenie twórcze, wyobraźnia, dobro orientacja Przestrzenna, sztuka, intuicja, całościowe postrzeganie, muzyka, otwarcie na ludzi, kontrola lewej strony ciała
lewa półkula mózgu
sākt mācīties
myślenie logiczne, myślenie analityczne, zdolności językowe, wpisanie, skupienie na szczegółach, liczenie, otwarcie na zadania, kontrola prawej strony ciała
płat skroniowy
sākt mācīties
ośrodek Wernickiego, mowa, gramatyka, Aida, pamięć werbalna, rozpoznanie, kategoryzacja, wrażenia dźwiękowe, analiza zapachów
płat czołowy
sākt mācīties
poczucie tożsamości ruch interakcje społeczne inicjowanie działań ocena sytuacji kontrola emocji planowanie
płat potyliczny
sākt mācīties
wzrok kolor analiza ruchu
od ciemieniowy
sākt mācīties
czucie rozumienie dotyk temperatura język symboliczny abstrakcyjna geometryczna pojęcia
zespół płata czołowego
sākt mācīties
pogorszenie samokontroli myślenia abstrakcyjnego, umiejętności i zestawienia danych, planowanie i realizowanie działań zgodnie z planem, formułowanie Oceń, efektywności uwagi, pamięci świeżej, zdolności oceny własnych możliwości, ale styczności myślenia
zespół płata czołowego 2
sākt mācīties
uczenie się na błędach, niekorzystanie z podpowiedzi, nie szanowanie reguł, trudności w hamowaniu działań, trudności zmienia nastawienia
zespół kluver-bucy
sākt mācīties
nierozpoznanie najbliższych osób utrudnienie kontakt uczuciowy hiperseksualizm ciągle szukanie czegoś utrata poczucia dystansu impulsywne decyzję i objawy otępienne
historyczne przypadki uszkodzeń oun
sākt mācīties
przypadek phinease Gage -pret, HM wycięcie brak pamięci dlufo
grupy czynników patogennych
sākt mācīties
endogenne, egzogenne, somatogenne, psychogenne
czynniki endogenne no
sākt mācīties
genetyczne, konstytucjonalne, strukturalne autonomiczne i czynnościowe
egzogenne
sākt mācīties
grupy czynników środowiskowe i społeczne
czynniki patogenne somatogenne
sākt mācīties
choroby i infekcje hormonalne urazy biologiczne
czynniki patogenne psychogenne
sākt mācīties
zaburzenia struktury psychiki rozumianej psychologicznie psychoanaliza cpt humanistyczna systemowa
teraz środowisko
sākt mācīties
trigar czynnik zewnętrzny, udział w pod o mechanizmie ale nie czynnik, oś podwzgórze-przysadka-nadnercza, kortyzol siła i autodestrukcja
podatności na stres
sākt mācīties
podatność konstytucjonalna, genetyczna, oparta na o przejściowe chroniczne czynniki uszkadzające mamy wewnętrzną i zewnętrzną
podejście psychologiczne
sākt mācīties
psychodynamiczne, poznawcze, behawioralne, humanistycznej egzystencjonalne
podejście psychodynamiczne
sākt mācīties
Zygmunt Freud psychoanaliza jego pasją energia psychiczna stąd psychodynamika
wejście psychodynamiczna geneza zaburzeń
sākt mācīties
pragnienia motywy popędu siły wewnętrzne kolidują ze sobą, powstaje konflikt wewnętrzny, od trwania nasilenia i rozwiązywania zależą objawy, nierozwiązane powodują lęk obniżenie nastroju nie wszystko jest świadomy a dokładnie mniejszość jest
struktura osobowości według Freuda
sākt mācīties
ID to popęd pragnienie zasada przyjemności rozpieszczone dziecko, EGO to ja zasada rzeczywistości i test ukierun. na cele organ myślący i wykonawczy, superego nadjaźń procesy wykraczające poza rzeczywistość sumienie ideały moralność, częściowo świadome
mechanizmy obronne
sākt mācīties
wyparcie, projekcja, identyfikacja projekcyjna, przemieszczenie, zaprzeczeniem, rozszczepienie, intelektualizacja, racjonalizacja, acting-out, relacji reakcja upozorowana, sublimacja,
neofreudysci
sākt mācīties
Jung, Adler, sullivan
psychologia ego
sākt mācīties
Anna Freud, Hartmann
oria relacji z obiektem
sākt mācīties
Klein, fairbairn, kelberg
psychologia Self
sākt mācīties
Kohut winicot Mahler
relacji z obiektem
sākt mācīties
ego to podstawowa struktura dynamiczna, libido chce tworzyć relacje z obiektem, struktura surowości tworzy się w wyniku internalizacji, tworzą one reprezentacje diad Self obiekt zaburzenia osobowości powstają w wyniku niepowodzenia rozwoju
wady podejścia psychodynamicznego
sākt mācīties
trudne do zweryfikowania, uzasadnienia niektórych poglądów nie można udowodnić, koncentruje się na osobie mało na sytuacji
podejście egzystencjonalne i humanistyczne
sākt mācīties
skupienia na interakcje ze światem zewnętrznym mniej na częściach siebie, fenomenologia i heidegger, rezygnacja z silnego przywiązania do prawdy obiektywnej, w terapii skupienia na kliencie jego przeżycia doświadczenia w środowisku do rozwoju i zmiany
podejście egzystencjonalne i humanistyczne
sākt mācīties
wolność i wybór możliwości i potencjał wskazał się jedynie gdy wybory w życiu są podejmowane niezależnie i wobec Własnych pragnień
podejście egzystencjonalne i humanistyczne
sākt mācīties
Wola na pomijając a i nastawiona na cele, fuzja sukces a samotność, wyjątkowość ambicja odwaga wytrwałość
podejście egzystencjonalne osoba
sākt mācīties
Carl Rogers osobowość kształtuje się na początku życia zbieramy wszelkie doświadczenia tworzy się organizm Ja realne, stopień tej niezgodności może świadczyć o przyczynach powstawania lęku depresji
podejście poznawczo-behawioralne
sākt mācīties
enwironmentalizm kształtuje nas środowisko Przesmyk eksperymentalizm za pomocą eksperymentu można odkrywać mechanizmy zachowań, optymizm człowiek można zmienić
podejście poznawczo-behawioralne
sākt mācīties
objaw jest zaburzeniem przeciwnie do rozumienia psychologii dynamicznego
założenia terapii poznawczej
sākt mācīties
fakty umysłowe oczekiwania przekonania wspomnienia interpretację mogą być przyczyną zachowań, zachowanie wynika z systemu poznawczego, zniekształcanie faktów umysłowych są przyczyną zaburzeń psychicznych
założenia terapii poznawczej
sākt mācīties
oczekiwanie wyniku oczekiwanie skuteczności, modyfikacja negatywnych ocen myśli automatycznych, zmiana atrybucji, zmiana długotrwałych przekonań
terapia behawioralna
sākt mācīties
wzmacnianie wygasanie doświadczenie kreuje dysfunkcja modyfikacje
terapia poznawcza
sākt mācīties
identyfikowanie poglądów, myśli automatycznie przecinak reakcji przeformułowanie ich
terapia poznawczo-behawioralna
sākt mācīties
terapia dbt czyli terapia dialektyczno-behawioralna, schematow
terapia poznawczo-behawioralna
sākt mācīties
myślenie można zmienić ale jednocześnie można uczyć się nowych zachowań i, terapia wielopoziomowa
terapia CBT
sākt mācīties
najłatwiej banalna, skuteczna, krótkotrwała i bardziej powtarzalna, powierzchowna, usunięcie objawu często kończy się pojawieniem innego, niemożliwa do zastosowania w niektórych chorobach
podejście systemowe
sākt mācīties
model cyrkularny polega na opisywaniu wewnętrzno rodzinnych mechanizmów podtrzymywania zachowań a nie przyczyn, zasady są tworzone w systemie rodzina, ważne jest więc znaczenie objawu dla systemu jako całości
aspekty terapii systemowej
sākt mācīties
różnicowanie trwałej a pseudo ja nie ja, restrukturyzacja i zakreślanie granic, pojęcie double-blind, transmisja wielopokoleniowa, zastosowanie genogramu
podejście integratywne i eklektyczne i inne
sākt mācīties
terapie interpersonalne, podejście integratywne, podejście eklektyczne podejście terapia Gestalt
metody diagnostyczne
sākt mācīties
kazuistyczne versus reprezentatywne, idiograficzne obszerne lecz swoiste versus nomotetyczne cel Poznania
metody diagnostyczne
sākt mācīties
nomotetyczne, diagnostyka fenomenologiczna opis obraz, diagnostyka hermeneutyczna analiza związków i analogii, diagnostyka patogenetyczna powiązanie objawów, diagnostyka etiologiczna poszukiwanie przyczyn Święty Graal
diagnoza
sākt mācīties
różnicowanie model medyczny klasyfikacje porównania, strukturalne i funkcjonalne wyjaśniające psychoanalityczne lub behawioralna całościowo wybiórcza, epigenetyczna ponad pochodzeniowe, interakcyjna bierze pod uwagę zdanie
badania
sākt mācīties
badanie podmiotowe to wywiad wywiad obiektywny dokumentacja medyczna, badanie przedmiotowe to badanie fizykalne badanie stanu psychicznego, badanie dotykowe laboratoryjne obrazowe EEG neurologiczne, testy kwestionariusze psychologiczne
wywiad
sākt mācīties
identyfikacja pacjenta przecina główne dolegliwości, informacje dotyczące aktualnego epizodu, dotychczasowe przebieg choroby, wywiad rodzinny, wywiad społeczny, wywiad ogólno medyczny
weryfikacja danych uzyskanych od pacjenta
sākt mācīties
obiektywizacja wywiadu rodzina znajomi Osoby które nie były przy zdarzeniu, Im więcej opinii o zachowaniu pacjenta i jego historii o tym większa obiektywizacja oceny
elementy oceny stanu psychicznego
sākt mācīties
wygląd zachowanie, ocena przytomności, orientacja auto i allopsychiczna, nastrój, afekt, napęd psychoruchowy przecinak halucynacje, tok myślenia przeciek ocena zachowania, lęk i niepokój przed ocena myśli, ocena wypowiedzi
afekt
sākt mācīties
spłycony, blady, dostosowany, niedostosowane
postrzeganie
sākt mācīties
omamy, iluzje, halucynoidy, pareidolie
scenariusze i skalę
sākt mācīties
m i n i, SCI d
testy projekcyjne
sākt mācīties
test rorschacha, test apercepcji tematycznej marfiego, techniki rysunkowe, test zdań niedokończonych
diagnostyczne
sākt mācīties
wartościowanie błąd sędziego, odgórne traktowanie błąd uprzedmiotowienia, nieszczerość błąd maski, niewiedza błąd ignorancji, sztywna przekonania, oczekiwania uprzedzenia, efekt galetia efekt Golema
efekt galatei
sākt mācīties
przecenianie spostrzeżeń pozytywnych
efekt Golema
sākt mācīties
przeceny nie spostrzeżeń negatywnych
oczekiwania uprzedzenia błąd tendencyjności
sākt mācīties
efekt Pigmaliona
objaw
sākt mācīties
fenomen życia psychicznego, które mają dla lekarza badającego jakąś wartość kliniczną, diagnostyczną, prognostyczna, terapeutyczną nie każdy fenomen jest objawem ale każdy objaw fenomenem
objawy 3
sākt mācīties
subiektywna odczuwanie przez pacjenta, obiektywne badanie przez diagnostę, interaktywne ujawniające się w interakcji
objawy i różnią się
sākt mācīties
kością diagnostyczną, funkcją, nasileniem, genezą
zespół psychopatologiczny
sākt mācīties
zbiór powiązanych objawów występujących w warunkach naturalnych wspólnie stanowi samoistny krytyczny byt który jest stały i odrębny, ma wartość diagnostyczną prognostyczna i terapeutycznym przez odcinek pozwala na snucie hipotez patog
przykłady zespołów objawów
sākt mācīties
psychotyczny na przykład paranoidalny, majaczeniowy, niepsychotyczne na przykład amnestyczny, uzależnienia przecina tlenku uogólniony
zaburzenia czynności poznawczych 4
sākt mācīties
zaburzenia uwagi, zaburzenia pamięci, zaburzenia spostrzegania, zaburzenia myślenia i języka i porozumiewania się
uwaga
sākt mācīties
czynność poznawcza mająca przede wszystkim rolę ograniczenia nadmiaru informacji na wszystkich etapach jej przetwarzania
uwaga funkcja
sākt mācīties
selektywność, trwałość, przerzutność, podzielność, zakres
zaburzenia uwagi
sākt mācīties
nieuwaga dekoncentracja przez jak określenie zbiorcze dotyczy zazwyczaj jednej z funkcji uwag przez ludności podtrzymywania częst Skarga pacjentów, wahania selektywności uwagi
zaburzenia uwagi
sākt mācīties
nieuwaga do koncentracja, wahania uwagi, ograniczenie zakresu uwagi nie rozkojarzenie psychopatologii używane w innym kontekście
pamięć
sākt mācīties
trzy składniki zapamiętywanie kodowanie zapisywanie, przechowywanie, odtwarzanie
pamięć bezpośrednia ultrakrótka
sākt mācīties
ikoniczna lub echoiczna czasem nazywana też sensoryczną bo może ją uzyskać na facet postrzegania czas do jednej sekundy
Pamięć krótkotrwała operacyjna
sākt mācīties
kilka sekund kilkanaście minut z ograniczona pojemność przeciętnie 7 elementy
pamięć długotrwała
sākt mācīties
to proces korowej konsolidacji trwającej kilka tygodni kilka miesięcy, jest bezterminowa, jest zorganizowana
pamięć deklaratywna n
sākt mācīties
obejmuje info jawne dostępne świadomości możliwe do zreal właściwości znaczenia obiektów oraz relacji między nimi semantycznych, epizodyczna, autobiograficznych, nie obejmuje znaczeń ani epizodów z pierwszych lat życia niedojrzałość układu limbicznego
pamięć niedeklaratywna
sākt mācīties
implicates, proceduralna, wczesna, to pamięć ukryta przecinanie uświadomiona, obejmuje różne wzorce umiejętności perfekcyjnych, w tym klasyczny warunkowanie, gromadzona od urodzenia Dzięki udziałowi struktur podkorowych
objawy zaburzeń pamięci ilościowe dysmnezje
sākt mācīties
hipermnezja, amnezja, hipomnezja, ekmnezja
zaburzenia pamięci i jakościowe paramnezje
sākt mācīties
allomnezje- iluzję pamięci, kryptomnezje, złudy utożsamiające, pseudomnezje- omamy panpmieciowe, konfabulacje
dysmnezja ilościowa
sākt mācīties
hipermnezja pamięć wzmożona ma małe znaczenie kliniczne ocena głównie po dyspozycji, hipomnezja zmniejszenie zdolności odtwarzania wspomnień, Amnezja niepamięć lub luka pamięciowa, ekmnezja przeżywanie przeszłości jako teraźniejszości
zaburzenia pamięci paramnezje jakościowe
sākt mācīties
allonne zje to iluzje pamięci wspomnienia rzeczywiste lecz zniekształcone/ Powstaje w wyniku działania silnych emocji, __kryptomnezje wspomnienia nieświadome Czyli zostaje utworzone bez rozpoznania jego wtórności osoba przeżywa wspomnienia jako coś nowego
allomnezje
sākt mācīties
Ania utożsamiające błędne rozpoznanie aktualnej sytuacji, deżawi już widziałem, jamai z w Nigdy nie widziałem przeżycie wyobcował ją C
Allamnezje jakościowe w parametrach
sākt mācīties
napadowo mogą pojawiać się w padaczce skroniowej w stanie zmęczenia u osób zdrowych
pseudo Amnezja paramnezje i jakościowe
sākt mācīties
konfabulacje, wspomnienia rzekome wytwarzanie fałszywych informacji Chory Nie ma intencji wprowadzenia błąd często to wypełniają lukę pamięciową, mamy pamięciowe rzekome fałszywe wspomnienia z towarzyszącym przekonaniem realizującym
zaburzenia spostrzegania
sākt mācīties
różnicowanie zależy od sposobu rzutowania źródło bodźca, poczucie realności sąd realizujący, poprawności rozpoznawania są kwalifikujące
spostrzeżenie zmienione
sākt mācīties
objaw zaburzenia spostrzegania zniekształcenia ejdietyzm
postrzeżenie bez adekwatnego bodźca
sākt mācīties
omamy, omamy rzekome, parahalucynacje
spostrzeżenia błędnie rozpoznane
sākt mācīties
pareidolie, iluzje
spostrzeżenia nierozpoznane
sākt mācīties
deficyty agnozja
spostrzeżenie zmienione
sākt mācīties
przeżycie ejdetyczne bardzo żywe plastyczne wyobrażenia wspomnienia, zniekształcenia ana-maria spostrzegania następuje zmiana cechy spostrzeganego obiektu choroby psychiczne
spostrzeżenie błędne rozpoznane
sākt mācīties
pareidolie nierzeczywiste spostrzeżenia wypatrzone z nie z tego tła chmur ceglany mur nie dochodzi do uznania za prawdziwe wcale, /złudzenie, iluzję, nienierealne dochodzi do uznanie Ze prawdziwe
spostrzeżenie bez adekwatnego bodźca
sākt mācīties
omamy proste złożone wzrokowe słuchowe uczuciowe węchowe smakowe,/ omamy rzekome pseudohalucynacje omamy psychiczne,/ parahalucynacje halucynoidy migreny padaczka
ostrzeżenia nierozpoznane
sākt mācīties
deficyty w COVID ośrodkowym dobry czynnościowy konwersje, /agnozja asocjalny lub operacyjna ogniskowe uszkodzenie mózgu
zaburzenia myślenia treści
sākt mācīties
zaburzenia treści myśli nadwartościowe, urojenia, automatyczne psychiczne, myśli natrętne obsesję
zaburzenia myślenia formy
sākt mācīties
pokój i funkcje struktury
myślenie nadwartościowe
sākt mācīties
przekonanie w zasadzie prawdziwe ale bardzo silny wpływ na decyzję zachowanie i całe postępowanie, wyraźnie wyróżnia się na tle innych przekonań, jednostronne i dysfunkcjonalne, reformator czy cierpiący na zaburzenia psychiczne
urojenia
sākt mācīties
fałszywe przekonania pochodzenia chorobowego cechy fałszywość, kontakt chorobowy, odczucie oczywistości, nie korygowal noś, indywidualistycznej w obserwujących wpływ treści urojeniowych
nastawienie urojeniowe
sākt mācīties
gdy interpretację urojeniowe nie są w pełni skrystalizowane
spostrzeżenie urojeniowe
sākt mācīties
nieuzasadniony emocjonalnie ani racjonalnie przekonanie uruchomione przez realne prawidłowe spostrzeżenie
nastrój urojeniowy
sākt mācīties
poczucie za tworzenia niejasności wieloznaczności obecności zmiany lub przemiany siebie lub świata
zachowanie urojeniowe
sākt mācīties
dla nieoczekiwane, niezrozumiały, niedostosowane dziwne zachowania, niekiedy z następstwem ciśnieniem urojeniowe pojawieniem się urojeniowych przekonań tłumaczących
rodzaje urojeń wysycenie emocjonalne
sākt mācīties
syntymiczne, antynomiczne, parateniczny, katatymiczne
syntymiczne
sākt mācīties
dostosowane i proporcjonalne wysycenie emocjonalne rodzaj urojenia
urojenie antynomiczne
sākt mācīties
ubogie lub pozbawione uczuć
urojenie parateniczny
sākt mācīties
niedostosowane lub gdy jest proporcjonalny
katatymiczne
sākt mācīties
życzeniowo des proporcjonalne urojenia
rodzaje urodzin strukturalne
sākt mācīties
proste, paranoiczne, paranoidalne, oniryczne
urojenie strukturalne proste
sākt mācīties
pojedyncze bez tendencji do syn tematy zacji na przykład 1 urojenie wytłumaczenie pewnego objawu
urojenie strukturalnie paranoiczne
sākt mācīties
rozbudowany ale w sposób zwarty konsekwentny spójny z treścią przekonań zwykle też w miarę prawdopodobne zwykle syntymiczne lub katatoniczne
strukturalne paranoidalne
sākt mācīties
zintegrowane poznawcze i emocjonalne często niespóźnianie zwykle mało prawdopodobne dziwaczne w treści wysycone para cynicznie lub chemicznie
urojenie strukturalnie oniryczne
sākt mācīties
tak zwane urojenia dziania się zwykle bardzo angażujący emocjonalnie na przykład koniec świata katastrofa chorymi mu bogatych wyobraźnię jest biedny emocjonalnie i ruchowo są Jak we śnie
rodzaje urojeń ze względu na treść
sākt mācīties
odnoszące, oddziaływania, prześladowcze, zmiany osobowe, wyższość owe, małej wartości,
urojenia treść odnoszące
sākt mācīties
słowne wiążą się ze stwierdzeniem nierealnych związków chorego z otoczeniem billboardy tyvhy znaki odczytywane z otoczenia
urojenia odnoszące ksobne zespoły
sākt mācīties
Zespół Capgrosa -... podstawienie b liskiej osoby przez obcą / Z. Fregoliego znane osoby jako obce. listonosz /, zespół przemiany / Zespół sobowtóra
rodzaje urojeń treść oddziaływania
sākt mācīties
wpływu, owładnięcia, przekonanie chorego że jego przeżywania są pod wpływem sterowanie przez czynniki zewnętrzne naturalne lub natura -pacjent ma poczucie wpływania na innych, w odpadnięciu charakterystyczny jest poczucie bierności braku wpływu własnego
zbrojenia treść prześladowcze
sākt mācīties
przekonanie o działaniach otoczenia zmierzających do wyrządzenia jakiegoś rodzaje krzywdy pacjentowi finansowej zdrowotnej
urojenia treść zmiany osoby
sākt mācīties
kto tyczące poczucia pacjenta że zmienia się kogoś innego gubi tożsamość doznaje przemiany cielesnej lub psychicznej
urojenia wielkościowe
sākt mācīties
urojenia treściowe polegają na urojeniowa wzmożonej ocenie własnych możliwości materialnych duchowych lub cech urody zdrowia siły
małej wartości
sākt mācīties
inaczej depresyjny urojeniowe zaniżenie oceny własnej z cech możliwości i tym podobne urojenia hipochondryczne urojenia winy urojenia kary urojenie zaburzenia urojenia nihilistyczne zespół cotarda
automatyzmy psychiczne
sākt mācīties
przeżycie zatracenia, utraty wpływu chorego na spostrzeganie, myślenie mowę ruchy nie podlegają wysiłkowi woli, temu w obcowaniu własnych przeżyć towarzyszy często poczucie wpływu zewnętrznej siły myśli, nasyłanie zabieranie odsyłanie Echo myśli
myśli natrętne obsesję
sākt mācīties
nawracające myśli natarczywie, narzucająca się choremu z poczucia przymusu mimo wysiłków ich oddalania, są poza zaburzeniem treści myślenia zaburzeniem aktywności złożonej
zaburzenia formy myślenia
sākt mācīties
zaburzenie toku spowolnienie zahamowanie, przyspieszenie, otamowanie, natłok, rozwijać odległość, serotypowanie, weryfikację, mutyzm
werbigeracje
sākt mācīties
powtarzanie automatyczne wyłamują C się w toku wypowiedzi zabawa dźwiękiem wypowiedzi
zaburzenia funkcji struktury formy myślenia
sākt mācīties
zaburzenia myślenia alogia, myślenie paralogiczne, metonim a, neologizm, myślenie nie składowe, myślenia
myślenie nie składowe
sākt mācīties
zaburzenie struktury mówienie obok często zawiera błędy gramatyczne, zaburzenia tohurt, do szlifowanie rozluźnienie kojarzę dźwiękowych charakterystyczne w zaburzeniach schizofrenicznych
myślenie komunikatywne
sākt mācīties
wynika bezpośrednio z ograniczenia intencji komunikowania się Myślenie dereistyczne, myślenie autystyczne, myślenie ksobne
rozkojarzenie
sākt mācīties
zaburzenie struktury wypowiedzi chaotyczne o zaburzenie skłonności od wypowiedzi w miarę sensownych których treści dajemy radę się domyślić aż do schizofrenii sałaty słownej także typowe dla schizofrenii
inkoherencja splątanie
sākt mācīties
całkowite rozkład funkcji myślenia niezrozumiała mowa często w Stanach somatycznych
inteligencja
sākt mācīties
po zdolność do przystosowania się do okoliczności Dzięki dostrzeganiu abstrakcyjnych relacji, korzystaniu z uprzednich doświadczeń i skutecznej kontroli nad swoimi procesami poznawczymi
niepełnosprawność intelektualna
sākt mācīties
lżejsza stopień lekki 85% nie musi wynikać z uszkodzeń, głębsze stopień umiarkowany znaczny i głęboki
niepełnosprawność umiarkowana
sākt mācīties
40,54
niepełnosprawność intelektualna lekka
sākt mācīties
55 pauza 69
granice normy inteligencji
sākt mācīties
7079
przeciętny poziom funkcjonowania intelektualnego
sākt mācīties
90 pauza 109
bardzo wysoki poziom funkcjonowania intelektualnego
sākt mācīties
więcej niż 130
zaburzenia uczuciowości
sākt mācīties
zaburzenia typu to obniżenie nastroju podwyższenie nastroju lęk złość czyli dysforia
obniżenie nastroju
sākt mācīties
dłużej utrzymujący się smutek przygnębienie, złe samopoczucie, rozpacz bezradność bezsilność nastrój depresyjny czyli triada depresyjność i niska samoocena niska cena własnej przyszłości niska ocena przeszłości
strój depresyjno dysforyczny
sākt mācīties
poczucie poniżenia, rozdzielenia złości wobec siebie i innych
nastrój dystymiczny
sākt mācīties
złe samopoczucie z poczuciem wyczerpania subdepresja depresja nerwicowa
podwyższenie nastroju
sākt mācīties
wyższy niż charakterystyczne dla danej osoby, objawia się radością wesołość on poczuciem szczęścia uniesieniem entuzjazmem, nastrój maniakalny, nastrój euforyczny, nastrój moriatyczny, nastrój ekstatyczny
nastrój moriatyczny
sākt mācīties
pusta wesołkowatość tendencja do dowcipkowania błaznowanie charakterystyczne dla uszkodzenia płatów czołowych części moczowodowa
lęk
sākt mācīties
stan emocjonalny z silnym zagrożeniem zatrważające i zmiany towarzyszy mu trudność w koncentracji uwagi zamknięcia może się przejawiać jako lek uogólniony lęk napadowy lek w postaci fobii
złość dysforia
sākt mācīties
negatywne emocje towarzyszące zablokowaniu własnej ekspansji, wybuchy złości lub złość uogólniona rozlana
zaburzenia dynamiki
sākt mācīties
zobojętnienie uczuciowe, spłycenie uczuciowe, zubożenie uczuciowe, zaległość uczuć, lepkość uczuciowa, chwiejność uczuciowa, nietrzymanie uczuć
zaburzenia wysycenia
sākt mācīties
hipertymia, hipotymia, paratymia, katatymia
zaburzenia woli i działania
sākt mācīties
wzmożenie napędu psychoruchowego, obniżenie napędu psychoruchowego przesniak natręctwa, gibkość Woskowa przez niego echolalia echopraksja, negatywizm bierny i czynny, ambitendencja, paragnomen
zaburzenia aktywności ruchowej
sākt mācīties
pobudzenie psychoruchowe agitacja, spowolnienie psychoruchowe do osłupienia, manieryzm ruchowy, grymasy, posturyzm, tiki, katapleksja nagła utrata napięcia mięśniowego, katatonia wzmożone napięcie mięśni podczas spoczynku i katalepsja most kataleptyczny
katapleksja
sākt mācīties
nagła utrata napięcia mięśniowego
Katatonia
sākt mācīties
wzmożenie napięcia mięśni podczas spoczynku
przytomność
sākt mācīties
wiadomość rdzenna zdolność organizmu żywego do otwierania rejestrowania i przetwarzania informacji oraz reagowania adekwatnie do innych informacji konieczne są z tankowania, jasność rozpoznawania, poczucie przeżywania
przytomność
sākt mācīties
tankowania, jasność rozpoznawania, poczucie przeżywania
$wiadomość
sākt mācīties
cecha ludzka, porównywana do snopy światła cena łatwiejszego opisu, cechuje się refleksyjność on, jest cechy to czuwanie i jasności refleksja
Świadomość cechy
sākt mācīties
czuwanie, jasność, refleksja
zaburzenia świadomości ilościowe
sākt mācīties
senność patologiczna, stan przeciwgorączkowy, śpiączka
patologiczna
sākt mācīties
nadmierna senność, spowolnienie, Czasem brak orientacji
stan przed piątkowym
sākt mācīties
Puść śpiączka kontakt do nawiązania jedynie za pomocą silnych bodźców
zaburzenia świadomości jakościowe
sākt mācīties
przymglenie świadomości, zmęczenie świadomości, zawężenie świadomości
Psychoza
sākt mācīties
głębsza cięższe zaburzenia bardziej radykalne charakter patologii utrudniających lub umiem umożliwiający pacjentowi rozeznanie ich jako jakieś nieprawidłowości brak wglądu
wychodzę współcześnie
sākt mācīties
występowanie omamów urojeń poważnych zaburzeń zachowania jak pobudzenie spowolnienie ruchowe Katatonia
zespoły psychopatologiczne
sākt mācīties
jeden ze względu na psychozę 2 ze względu na patogenezę 3 ze względu na objawy
zespoły ze względu na patogenezę
sākt mācīties
endogenne somatogenne psychogenne
organiczne zaburzenia psychiczne
sākt mācīties
otępienia czyli Alzheimer naczyniowe inne
f00 f09 organiczne zaburzenia psychiczne
sākt mācīties
otępienie, ograniczony zespół amnestyczny, majaczy nie wywołany alkoholem ani innymi, inne zaburzenia organiczne, zaburzenia osobowości organiczne
F70 f79
sākt mācīties
pełna sprawność intelektualna
zespół otępienny
sākt mācīties
globalne trwały spadek sprawności intelektualnej w następstwie rozlanego nieodwracalnego uszkodzenia mózgu objawy narastające ograniczenia sprawności poznawczej uczenia się, zmianę tak uczuciowości motywacji, zmiany w zakresie osobowości spadek samodziel
podział otępień
sākt mācīties
korowe podkorowe mieszane
otępienia korowe
sākt mācīties
przewaga objawów w zakresie poznawczym pierwsza grupa choroba Alzheimera otępienie czołowo skroniowe otępienie z ciałami lewego
tępienie podkorowe
sākt mācīties
przewaga objawów w zakresie ruchowym uczuciowym motywacji osobowości percepcji myślenia druga grupa choroba Parkinsona Pląsawica Huntingtona i choroba Wilsona
tępienie mieszane
sākt mācīties
charakter objawów otępienie naczyniopochodne choroba creutzfeldta-jakoba
wiek epidemiologia otępień
sākt mācīties
wieku po 65 roku życia 5%, 2 po 80 roku życia 20% choroba Alzheimera to jest 30 70%
poznanie otępienia
sākt mācīties
osłabienie pamięci i głównie świeże i, jedną lub więcej z następujących zaburzeń poznawczych, afazja zaburzenie języka apraksja upośledzona zdolność do podejmowania aktywności ruchowej, upośledzenie funkcjonowanie wykonawcze planowanie organizowanie min 6
objawy psychopatologiczne w otępieniu
sākt mācīties
urojenia, omamy, zaburzenia nastroju, zaburzenia snu, zaburzenia orientacji, zmiany w osobowości
stadia choroby Alzheimera1
sākt mācīties
burzenie pamięci świeżej, główny zapamiętywanie nowych informacji, zwiastuny trudności przypomnienia sobie nazwy lub dezorientacji w przestrzeni, niekiedy zmiany w nastroju lub złość
2stadium Alzheimera
sākt mācīties
pojawiają się trudności w rozumieniu faktów, trudność w komunikacją, rozległość wypowiedzi gubienie wątku przecina apraksja trudności w wykonywaniu znanych wcześniej czynności, spadek libido, pogorszenie codziennego funkcjonowania i dbania o siebie
3 Alzheimer
sākt mācīties
utrata funkcji intelektualnych, całkowita dezorientacja, brak samodzielnego funkcjonowania konieczność pełnej opieki, zaburzenia zachowania i inne powikłania psychiatryczne
Global deterioraion skale
sākt mācīties
ma 7 etapów
leczenie otępienia
sākt mācīties
farmakoterapia, zmiany funkcjonowania w systemie na celowanym na opiekę i spowolnienie przebiegu choroby, unikanie hospitalizacji, wsparcie psychologiczne nie tylko dla chorego ale i dla rodziny enie zaburzeń psychicznych około otępień owych nastrój zac
otępienie a majaczenie
sākt mācīties
otępienie jest przewlekłe a majaczenie jest ostre
otępienie
sākt mācīties
burzenie przewlekłe, świadomość zachowania do późnego stadium, normalny poziom pobudzenia, powolny rozwój W ciągu miesięcy, częste przewlekłe występowanie, powszechne w DPS w szpitalach
majaczenie
sākt mācīties
zaburzenie ostry, zakręcona świadomość, pobudzenie lub stupor, nagły rozwój, często odwracalne, powszechna Na oddziałach ogólnych w szpitalach
depresja
sākt mācīties
nagły początek, szybki postęp, depresja w rodzinie, objawy depresyjne obecne poprzedzają zmiany intelektualne, pacjent podkreśla niewydolność, odpowiedzi Nie wiem, zachowana i orientacja
organiczny zespół amnestyczny
sākt mācīties
pamięci świeżej i dawnej, rozwój zab pamięci manifestujących się głównie upo możliwości uczenia się nowych info lub niemożności przypomnienia sobie info na uczonych wcześniej, zwykle zachowane postrzeganie i sprawność int, mogą pojawiać się konfabulacja
majaczenie somatogenne
sākt mācīties
z majac zespół objawowy z przewagą jak. zaburzeń świadomości zachowania orientacji autopsychicznej zaburzoną lub brak allopsychicznej, iluzje omamy) urojeniowa interpretacja omamów brak pseudohal duża podatność na sugestie i zaburzenie cyklu senczuwania
moja czy nie somatogenne
sākt mācīties
charakterystyczne dla osób w wieku podeszłym Przyczyną może być gorączka zatrucie odwodnienie mocznica urazy stan po zabiegu trwa zwykle do kilku dni
majaczenie somatogenne przyczyny wewnątrzczaszkowe
sākt mācīties
padaczka, urazy, infekcje, nowotwory, zaburzenia naczyniowe
majaczenie somatogenne przyczyny zewnątrz czaszkowe
sākt mācīties
substancje, zaburzenia endokrynne przez nie choroby niedoborowe, infekcje układu gorączka i serca zaburzenia elektrolitowe stany pooperacyjne urazy
majaczenie somatogenne objawy
sākt mācīties
budzenie świadomości, obniżona zdolność skupienia utrzymanie i przerzutność uwagi, trudność odpowiedzi na aktualne pytania, łatwość uleganie dystrakcji poprzez nieistotne bodźca może być Trudno utrzymać tego rozmowę
majaczenie somatogenne objawy
sākt mācīties
do pamięci świeżej, dezori w czasie miejsca, zwykle zachowania orientacji są do siebie, trudność w nazywaniu przedmiotów, dysgrafia, trudność w ocenie czynności, zaburzenia percepcji, Błędnej interpretacji rzeczywistości, urojeniowe interpretację omamów
delirium objawy
sākt mācīties
rytmu snu i czuwania, zaburzenia napędu psychoruchowego, zaburzenia emocjonalne przecinak lęk strach przed nami jedzie drażliwość z szybkim przejściami z jednego stanu do drugiego
dysnomia
sākt mācīties
ludność w nazywaniu przedmiotów
majaczenie somatogenne występowanie
sākt mācīties
u pacjentów oddziałów ogólnych powyżej 65 roku życia, 30% o pacjentów oiomu, 40 50 po złamaniu kości udowej ponad 90y na otwartym sercu
majaczenie somatogenne przebieg
sākt mācīties
objawy rozwijają się w ciągu godzin dni, mają wyraźną zmienność w obrębie doby, mogą występować w ciągu dni kilku mogą występować tygodniami, zwykle do tygodnia, objawy zwykle tak długo jak długo przyczyna, po wycofania alkoholu rozwój delirium w 2,4 dni
inne zaburzenia organiczne
sākt mācīties
60 inne zaburzenia psychiczne spowodowane uszkodzeniami lub dysfunkcją mózgu albo chorobą somatyczną a na przykład halucynacje ograniczona organiczne zaburzenia urojeniowe
zaburzenia psychiczne spowodowane uszkodzeniem dysfunkcją mózgu etiologia
sākt mācīties
nowotwory, urazy, zaburzenia metaboliczne, czynniki, toksyczne infekcje podejrzenie tła organiczpsychicznych to jest nagły przypadek późny wiek zachorowania towarzyszące zaburzenia świadomości objawy otępienia wywiad przebieg ciąży i okres okołoporodowy
cechy przebiegu zaburzeń na tle organicznym
sākt mācīties
występowanie różnorodnych objawów, gorsza odpowiedź na leczenie, niekorzystne rokowania
łagodne zaburzenia poznawcze MCI
sākt mācīties
używa się go do rozpoznania stanu w których nie mamy do czynienia z możliwością rozpoznania otępienia ale deficyty poznawcze zaczynają być widoczne i ryzyko rozwinięcia się o technice jest duże po 60 15-30 ,% 300% się rozwinie
organiczne zaburzenia osobowości
sākt mācīties
wymagane potwierdzenie lub wyjazd wskazujące na chorobę uszkodzenie dysfunkcja mózgu, brak przymglenie świadomości lub zaburzenia pamięci, brak dostatecznego potwierdzenia alternatywnego uwarunkowania które umożliwiały kwalifikacje wf60f 69
intelektualna około 1% populacji
sākt mācīties
większa predyspozycje do chorób psychicznych, przyczyny choroby, zespół metaboliczny, zespoły genetyczne, zespoły genetyczne, powikłania porodu
kryteria diagnostyczne niepełnosprawności intelektualnej
sākt mācīties
poniżej 70 IQ współwystępują deficyty porozumiewania się zaradności osobistej i umiejętności interpersonalne i prowadzenia domu stanowienia o sobie korzystania z parcia społecznego możliwości uczenia się przynajmniej dwa początek przed 18 rokiem życia
klasyfikacja ilorazów inteligencji terman
sākt mācīties
idiotyzm imbecylizm debilizm
F70 do f73
sākt mācīties
łagodne 5069, umiarkowane 3549 znaczne 2034 głębokie poniżej 20
leki z potencjałem uzależniającym
sākt mācīties
barbiturany, benzodiazepiny, opioidoweśrodki przeciwbólowe i psychostymulanty
intoksykacja ostre zatrucie
sākt mācīties
miastowe niepożądane działanie na organizm wynikające z obecności substancji, objawy typowe dla substancji, upicie patologiczne związki z prawem
ostre zatrucie
sākt mācīties
na potwierdzenie aktualnego użycia substancji, objawy i przejawy zatrucia odpowiadające znanemu i scharakteryzowano poniżej działaniu, objawów i przejawów nie można wyjaśnić występowaniem zaburzeń somatycznych nawiązywane z użyciem
uzależnienie cechy i kryteria
sākt mācīties
substancja jest przyjmowana w większych ilościach lub przez dłuższy okres czasu niż to było zamierzone, podejmowanie są powtarzające się próby kontroli, stosunkowo dużo czasu jest poświęcony na zdobycie wytworzenie czy przyjmowanie substancji
uzależnienia cechy. 2
sākt mācīties
zaniedbanie nasi substancja jest przyjmowana nawet gdy osoba jest przyjmująca jest świadoma że nasila na problemy, powstaje znaczące tolerancja, rozwija się typowe objawy odstawienne
uzależnienie 3 k
sākt mācīties
utrata kontroli nad zażywaniem, kontynuacja zażywania mimo negatywnych skutków 3 kompulsja przymus zażywania substancji
od alkoholu epidemiologia
sākt mācīties
600 800 000, wraz z rodzinami problem uzależnienia od alkoholu dotyka 1,5 2,5 milionów ludzi w Polsce stabilizacja zjawiska obniżenie wieku inicjacji i wzrost spożycia wśród dziewcząt
uzależnienia od alkoholu rola czynnika genetycznego
sākt mācīties
40 60 geny, 80 hospitalizowanych z powodu choroby alkoholowej ma krewnych jest pierwszego stopnia z tą samą chorobą
ryby uzależnienia według Cloningera
sākt mācīties
pierwszy i typ drugi
1 według Clonirogera
sākt mācīties
waga wpływów środowiskowych, więcej kobiety, cechy osobowości neurotyczność introwersja zależność unikanie, późniejszy wiek wystąpienia, szybszy pojawienie się powikłań, mniej towarzyszących zaburzeń psychicznych, większych pretensje i poczucie wina
drugi według Cloningera
sākt mācīties
udział czynników gene więcej mężczyźni, brak wyraźnych okresów abstynencji, wczesnym wieku wystąpienia, powikłania pojawiające się później, dużo towarzyszących zaburzeń psychicznych przed i poprzeczniak cechy osobowości antyspołecznej lub ekstrawertyczne
od alkoholu
sākt mācīties
uzależnienia faza pre, utrata kontroli, narastanie szkodliwych skutków, śmierci
psychiczne przy alkoholu
sākt mācīties
majaczenie alkoholowe, halucynoza alkoholowa, paranoja alkoholowa, zespoły amnestyczne, otępienie alkoholowe
konsekwencje alkoholizmu
sākt mācīties
problemy osób współuzależnionych, problem DDA, Fas, konsekwencja społeczna
zespół alkoholowy zespół płodowy
sākt mācīties
FAS grupa fizycznych i umysłowych zaburzeń wrodzonych spowodowanych piciem alkoholu przez kobiety w ciąży
główne objawy FAS
sākt mācīties
opóźnienie rozwoju psychicznego, anomalie struktury i funkcji mózgu, nieprawidłowa budowa głowy twarzy i kończyn, warunkiem koniecznym postawienia rozpoznania FAS jest udokumentowanie faktu spożywania alkoholu w czasie ciąży
model Minnesota leczenie alkoholowe
sākt mācīties
możliwość osiągnięcia zmiany, alkoholizm jako choroba, leczenie cel leczenia abstynencji rozwój obszarów zdrowia, współpraca z ruchami samopomocy mi przecinak ruchy samopomocowe AA metoda 12 Kroków suchość i trzeźwości
depresja
sākt mācīties
minimum 2 objawy nastrój obniżony, utrata zainteresowania anhedonia, zmniejszona energię lub zwiększona męczliwość
kryteria depresji
sākt mācīties
Łagodna podstawowe 2 4 umiarkowana 26 ciężka 38
leczenie depresji
sākt mācīties
terapia poznawczo-behawioralna zmiany zachowań terapia psychodynamiczna
leczenie głównie trd
sākt mācīties
elektrowstrząsy, przezczaszkowa stymulacja magnetyczna TMS, fototerapia, dbs, vns
choroba afektywna dwubiegunowa ChaD
sākt mācīties
19 wieku Emil kraepelin
choroba afektywna dwubiegunowa
sākt mācīties
w latach 50 Leonard podzielił na czat ich i dotyka 2% społeczeństwa zaczyna się około 30 często nierozpoznana podłoże genetyczne 60 80% do rozpoznania 2 epizody nastroju w tym jednym ani lub hipomanii
hipomania
sākt mācīties
minimum 4 dni 3 objawy z poniższych wzmożona aktywność złożona rozmowność odwracalność uwagi zmniejszona potrzeba snu zwiększona energia nie jest to Mania nie wiąże się z SPA i organika
Mania
sākt mācīties
dominacja na strop wzmożonego ekspresywnego lub drażliwego trwanie minimum 7 dni 3 objawy wzmożona aktywnośrozmowność gonitwa myśli utrata zahamowanie brak objawów wytwórczych lub z objawami psycho mi nie wiąże się ze spa i orga
CHAD TYP 1
sākt mācīties
a równa się M, pełnoobjawowy łamanie, Mania 2 tygodnie 5 miesięcy depresja 4 9 miesięcy
CHAD2
sākt mācīties
więcej kobiet brak epizodów manii ciężkie depresja okresowe hipomania
Rodzaje (HAD 2
sākt mācīties
szybką zmianą faz Rapid cycling bd, z bardzo szybką zmianę faz Ultra Rapid cycling bd, typ sezonowy Plus Stany mieszanie maniakalny Mania dysforyczna depresyjna
cyklotymia
sākt mācīties
minimum 2 lata, ciągła niestabilność nastrojów okresami depresji hipomanii, żadne z okresów nie spełniają kryteriów depresji lub manii
dystymia
sākt mācīties
minimum 2 lata, stałe lub stałe nawracające obniżenie nastroju, bez hipomanii, zbyt małe nasilenie aby spełnić kryteria epizodu depresyjnego
może występować depresja
sākt mācīties
afektywne dwubiegunowe, zaburzenia depresyjno-lękowe, zaburzenia adaptacyjne, zaburzenia osobowości, ptsd, otępienie, ograniczenie zaburzenia nastroju
schizofrenia
sākt mācīties
Emil kraepelin i blueair
pozycja nozologiczna schizofrenia
sākt mācīties
monogeniczna 1 choroba jeden czynnik, poligeniczna 1 choroba wiele czynników, heterogeniczna wiele chorób
teoria dryfu
sākt mācīties
schizofrenia nie omija Żadnej kultury ani klasy społecznej, niektóre badania wskazują jednak że wskaźnik zachorowalności jest wyższy w skupiskach Miejskich w osób najniższej klasy społecznej
koncepcja rodzinna schizofrenia
sākt mācīties
linearne klasyczne schizofreniczna matka i choroba braku czyli deprywacja przez matkę potrzeb bezpieczeństwa więzień kontaktu emocjonalnego dziecka
do Frania koncepcję systemowa
sākt mācīties
sytuacja podwójnego wiązania matka wysyłana raz dwa sprzeczne ze sobą komunikaty, klasyczna teoria systemów homeostaza w rodzinie zaburzenia dominacja reguł zmienności poczucia rozpadu
model medyczny schizofrenia
sākt mācīties
teoria Neuro morfologiczna na przestrzeni rozmiar komórek mózgowych jest ^ komory po lewej stronie są znacznie większe, mniejsze sąpłaty człowiek, zaburzenia cytatach rachityczne obecnie przyjęta że nieprawidłowość ta występuje już w fazie prenatalnej
model medyczny Neuro funkcjonalny
sākt mācīties
dopaminowa Shrek zoologiczny i szlag mezokortykalny zaburzenia bramkowania osiowanie doznań sensorycznych
zaburzenia bramkowania
sākt mācīties
odsiewanie doznań sensorycznych
dysmetria poznawcza w modelu medycznym neuro funkcjonalnym
sākt mācīties
jest fund deficytem schizofrenii cechą hyberfreni jest związane ze strukturami i czynnościami płatów czołowych jest zespołem nieprawi połączeń neur i osłabionej kooi sekwencji myśli działania jest za rów integracji funkcji w obrębie różnych obszarów kory
Model Uewrażliwianie Ciompiego
sākt mācīties
dzieli proces chorobowy w schizofrenii na trzy fazy faza pierwsza podatność na zranienie faza druga ostra psychoza i faza 3 chroniczn
faza pierwsza uwrażliwienia C
sākt mācīties
podatność na zranienie obejmuje czynniki genetyczne nabyte uszkodzenia słabość ja sprzeczny paradoksalne double-blind komunikacja
faza druga ostra psychoza zawiera u c
sākt mācīties
ostra psychoza obciążające wydarzenia życiowe ostry stres atmosfera rodzinna chroniczny stres quasi życia wymagające nowego przystosowania
a za trzecia uwrażliwienia u c
sākt mācīties
brak stymulacji brak oczekiwań hospitalizm to jest faza 3 chronicznie nie
objawy schizofrenii
sākt mācīties
pozytywne czyli objawy wytwórcze urojenia omamy
negatywne schizofrenii
sākt mācīties
alogia abulia apatia zblednięcie emocjonalne
w schizofrenii
sākt mācīties
wrócenie od świata zewnętrznego zatopieniu w świecie wewnętrznych przeżyć
objawy osiowe schizofrenii Bleulera
sākt mācīties
jeden zaburzenie kojarzenia asocjacji i rozkojarzenie dwa zaburzenia afektu 3 ambiwalencja 4 autyzm
schizofrenii w DSM
sākt mācīties
przynajmniej 2/1 miesiąc urojenia omamy zdiagnozowana mowa zdezorganizowany lub katatoniczny zachowanie objawy negatywne spłycenie afektu alogia awolicja
do Frania hebefreniczna
sākt mācīties
zaburzenia afektu, nieprzewidywalna nieodpowiedzialny przekraczające granicę zachowanie, dezorganizacja myślenia, izolowanie wycofanie się, oddalenie od rzeczywistości bezcelowej zachowania
schizofrenia katatoniczna
sākt mācīties
zaburzenia aktywności psychomotorycznej, zaburzenia ruchu, automatycznych uległość przez jak perseweracje acholia echopraksja powyżej 2 tygodnie
i do frenia Prosta
sākt mācīties
minimum rok, objawy negatywne głównie degradacja społeczna
schizofrenia rezydualna
sākt mācīties
u mnie objawy negatywne minimum rok i nie muszą być ogólne kryteria spełnione nie tak jak w prostej
niedojrzałe mechanizmy obronne w zaburzeniach osobowości
sākt mācīties
schizoidalne autystyczne, dysocjację, splitting, acting-out, identyfikacja projekcyjna
fantazje schizoidalne w mechanizmach obronnych zaburzenia osobowości
sākt mācīties
charakterystyczne dla osobowości schizoidalnej polegają na poszukiwaniu gratyfikacji emocjonalnej wykonywanych wewnętrznej przestrzeni fantazjach i marzeniach
dysocjacja
sākt mācīties
niedojrzałe mechanizm obronny w zaburzeniach osobowości jest związane z utratą poczucia czasu i przeżywanej rzeczywistości szczególnie często występuje w osobowości histrionicznej może zastępować przeżycie nieprzyjemnymi przyjemnymi
splitting rozszczepienie
sākt mācīties
niedojrzałe mechanizmy obronne w zaburzeniach osobowości umieszczanie w różnych osobach cech jednoznacznie złych lub jednoznacznie dobrych jest sposobem obrony przed negatywnymi uczuciami
Sing out
sākt mācīties
nieświadome uczucie pragnienie realizowane są poprzez nagłą aktywnościach charakterze motorycznym jest formy rozładowania emocji niemożliwych do pomieszczenia w działaniu
gryfikacja projekcyjna
sākt mācīties
czwystępuje borderline składa się z trzech etapów 1 aspekt siebie projektowane są w inną osobę 2osoba której zostały one umieszczone traktowana jest sposób który odpowiada w projektowanym w nią przeżyciom 3zachowuje się ona sposób odpowiadający projekcji
obszary ujawniania się zaburzeń
sākt mācīties
poznawczy sposób widzenia interpretowania siebie dwa emocjonalne siła stopień zmienności trzy społeczne trudność w relacjach cztery kontrola impulsów
oddział zaburzeń osobowości
sākt mācīties
swoiste specyficzna, mieszane, trwały zmiana osobowości po sytuacji ekstremalnej
zaburzenia dziwaczna ekscentryczne wiązka a
sākt mācīties
osobowość paranoiczna, osobowość schizoidalna, osobowość schizotypowa
schizoidalna
sākt mācīties
cofanie się z kontaktów społecznych w ograniczony sposób wyrażania emocji 4nie potrzebuje nie cieszą go bliskie związki niemal zawsze wybiera działania samotnie przejawia niewielkie rysi w ogóle zaintereseksualnymi nie ma bliskich przyjaciół wydaje się
osobowość schizotypowa
sākt mācīties
zaburzenie cechujące się ekscentrycznym zachowaniem oraz nieprawidłowościami myślenia wrażenie że otaczające rzeczy sytuację mają szczególne znaczenie dziwne przekonania magiczne myślenie 6 zmysłów
dramatyczno-niekonsekwentne wiązka B
sākt mācīties
osobowość dysocjacyjna antyspołeczna, osobowość chwiejna emocjonalnie, osobowość histrioniczna, osobowość narcystyczna
pani zna obronne w wiązce B
sākt mācīties
stacja, zaprzeczenie, rozszczepienie, acting-out
zaburzenia obawy warunkowe wiązka C
sākt mācīties
osobowość anankastyczna obsesyjno-kompulsyjne osobowość unikająca lękliwa Rynkowa, osobowość zależna
mechanizmy obronne w wiązce
sākt mācīties
izolacja bierna agresja hipochondryk zacja

Lai ievietotu komentāru, jums jāpiesakās.