|
jautājums |
atbilde |
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
We arbeitet der Verkäufer?
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
Jakie prace uważasz za interesujące? sākt mācīties
|
|
Welche Berufe findest du interessant?
|
|
|
przewodnicy wycieczek i pracownicy socjalni sākt mācīties
|
|
Reiseleiter und Sozialarbeiter
|
|
|
Jakie są zalety tych zawodów? sākt mācīties
|
|
Welche Vorteile haben diese Berufe?
|
|
|
Masz dużo kontaktu z ludźmi sākt mācīties
|
|
Man hat viel Kontakt zu Menschen
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
Tak, zawsze mam dużo pomysłów sākt mācīties
|
|
Ja, ich habe immer viele Ideen
|
|
|
Jakie są twoje mocne strony? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Myślę, że jestem graczem zespołowym sākt mācīties
|
|
Ich glaube, dass ich teamfähig bin
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Was sind deine Schwöchen?
|
|
|
Myślę, że jestem chaotyczny sākt mācīties
|
|
Ich denke, dass ich oft chaotisch bin
|
|
|
Jaki powinien być nauczyciel? sākt mācīties
|
|
Wie sollte ein Lehrer sein?
|
|
|
Myślę, że powinien być cierpliwy sākt mācīties
|
|
Ich glaube, dass er geduldig sein sollte
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Was machst du auf dem Bauernhof?
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Ich kümmere mich um die Pferde
|
|
|
Co Katja robi w supermarkecie? sākt mācīties
|
|
Was macht Katja im Supermarkt?
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Sie arbeitet als Aushilfe
|
|
|
Kiedy dzieci mogą pracować? sākt mācīties
|
|
Ab wann dürfen Kinder arbeiten?
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Wenn sie 13 Jahre alt sind
|
|
|
Jak długo dzieci mogą pracować? sākt mācīties
|
|
Wie lange dürfen Kinder arbeiten?
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Hast du einen Job gefunden?
|
|
|
Tak, pracuję na koncertach na stadionie sākt mācīties
|
|
Ja, ich arbeite bei Konzerten im Stadion
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Was verdient man als Kellner?
|
|
|
Moja stawka godzinowa wynosi 10 euro sākt mācīties
|
|
Mein Stundenlohn beträgt 10 Euro
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Wann beginnst du die Arbeit?
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
