→ Понятия → Sāciet mācīties / Lejupielādēt MP3 flashcards

jautājums		atbilde
Культурный артефакт sākt mācīties		объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
Этнос sākt mācīties		исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
Нация sākt mācīties		высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
Этническая культура sākt mācīties		культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
Национальная культура sākt mācīties		культура, отражающая особенности и самосознание нации.
Народная культура sākt mācīties		культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
Элитарная культура sākt mācīties		культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
Массовая культура sākt mācīties		доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
Субкультура sākt mācīties		культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
Контркультура sākt mācīties		протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
Осевое время (Карл Ясперс) sākt mācīties		период (VIII - II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
Культурный артефакт sākt mācīties		объект, созданный человеком и отражающий особенности культуры.
Этнос sākt mācīties		исторически сложившаяся общность людей с общими чертами культуры и самосознанием.
Нация sākt mācīties		высший тип этнической общности, объединённой языком, культурой и территорией.
Этническая культура sākt mācīties		культура, связанная с традициями и ценностями конкретного этноса.
Национальная культура sākt mācīties		культура, отражающая особенности и самосознание нации.
Народная культура sākt mācīties		культура, создаваемая и сохраняемая народом; включает фольклор, обряды.
Элитарная культура sākt mācīties		культура для узкого круга, требует подготовки для восприятия.
Массовая культура sākt mācīties		доступная, стандартизированная культура для широкой аудитории.
Субкультура sākt mācīties		культура отдельной социальной группы с отличающимися нормами и стилем.
Контркультура sākt mācīties		протестная культура, противостоящая господствующим ценностям.
Осевое время (Карл Ясперс) sākt mācīties		период (VIII-II вв. до н.э.), когда зарождаются ключевые духовные традиции человечества.
«Природный человек» (Ж.-Ж. Руссо) sākt mācīties		человек, живущий в гармонии с природой, не испорченный цивилизацией.
«Фаустовский человек» (Гёте) sākt mācīties		человек, стремящийся к бесконечному познанию, действию и преодолению границ.
«Сверхчеловек» (Ф. Ницше) sākt mācīties		идеал человека, преодолевшего традиционную мораль и творящего собственные ценности.
Дионисийское начало sākt mācīties		страстное, иррациональное, жизненное, связанное с инстинктами и хаосом (по Ницше).
Аполлоническое начало sākt mācīties		рациональное, гармоничное, светлое, связанное с порядком и искусством (по Ницше).
Психоаналитическое понимание культуры sākt mācīties		трактовка культуры как формы сублимации человеческих инстинктов и вытесненных желаний (по Фрейду).
«Культурно-исторические типы» (Н. Данилевский) sākt mācīties		самостоятельные цивилизации, каждая со своей уникальной культурой и историческим путем.
«Закат Европы» (О. Шпенглер) sākt mācīties		идея о неизбежном упадке западной цивилизации, как завершении её жизненного цикла.
«Вызовы и ответы» (А. Тойнби) sākt mācīties		теория, согласно которой развитие цивилизаций зависит от их реакции на внешние и внутренние вызовы.
«Homo ludens» (Й. Хейзинга) sākt mācīties		человек играющий; утверждение, что игра — основа культуры и важнейшая форма человеческой деятельности.
«Восстание масс» (Ортега-и-Гассет) sākt mācīties		критика общества, где безличная масса начинает диктовать ценности, подавляя культуру и элиту.
«Бегство от свободы» (Э. Фромм) sākt mācīties		идея о том, что люди боятся свободы и стремятся к подчинению и авторитаризму, чтобы избежать ответственности.).
Веды sākt mācīties		священные тексты древних ариев, основа индуизма, содержат гимны, ритуалы, философские идеи.
Варны sākt mācīties		четыре социальные группы в Древней Индии: брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры.
Касты sākt mācīties		замкнутые социальные группы, формирующиеся внутри варн, с наследственными профессиями и обычаями.
Махабхарата sākt mācīties		древнеиндийский эпос, включающий «Бхагавад-гиту», повествует о борьбе двух родов.
Сансара sākt mācīties		круговорот рождения, смерти и перерождения в индуизме и буддизме.
Карма sākt mācīties		закон причин и следствий: действия человека определяют его будущее существование.
Буддизм sākt mācīties		религиозно-философское учение Шакьямуни (Будды) о пути к освобождению от страданий.
«Четыре зрелища» Шакьямуни sākt mācīties		старик, больной, мертвец и отшельник; увиденное привело принца к поиску истины.
Ахимса sākt mācīties		принцип ненасилия, важный в индуизме, буддизме и особенно в джайнизме.
Джайнизм sākt mācīties		религиозное учение в Индии, подчеркивающее строгий аскетизм и абсолютное ненасилие.
Кришнаиты sākt mācīties		последователи культа бога Кришны, часто относящиеся к движению «Сознание Кришны».
«Культ неба» sākt mācīties		древнекитайское почитание Неба как высшей силы и источника порядка.
«Культ предков» sākt mācīties		китайская традиция почитания умерших родственников как покровителей рода.
Конфуций sākt mācīties		китайский мыслитель, основатель учения о морали, гармонии и общественном долге.
Конфуцианство sākt mācīties		учение о правильном поведении, социальной и семейной иерархии, уважении к традициям.
Даосизм sākt mācīties		китайское философское и религиозное учение, ориентированное на следование Дао и естественность.
Дао sākt mācīties		«путь», универсальный принцип мира, которому должен следовать человек в даосизме.
Лао-цзы sākt mācīties		легендарный основатель даосизма, автор «Дао дэ цзин».
Инь-ян sākt mācīties		символ противоположных и дополняющих начал: тьма/свет, женское/мужское, пассивное/активное.
Каллокагатия sākt mācīties		древнегреческий идеал гармонии телесной красоты и нравственного совершенства.
«Идеальное государство» (Платон) sākt mācīties		философская модель общества, где правят мудрецы, управляемая по принципам разума, справедливости и иерархии.
Парфенон sākt mācīties		храм богини Афины на афинском акрополе, символ древнегреческой архитектуры и культуры.
Акрополь sākt mācīties		укреплённый верхний город в греческом полисе, центр религиозной и политической жизни.
Полис sākt mācīties		древнегреческий город-государство с самостоятельным управлением, экономикой и гражданами.
Гражданин полиса sākt mācīties		свободный мужчина, обладающий правами участия в управлении, обязанностями по защите полиса и соблюдению законов.
Охлократия sākt mācīties		власть толпы, форма вырождения демократии, когда решения принимаются неразумным большинством.
Республика sākt mācīties		форма правления в Древнем Риме, где власть принадлежала народу через выборные органы.
Гражданин в Древнем Риме sākt mācīties		свободный римлянин, обладающий правами голоса, защиты законом, службы в армии и имущественными правами.
Гибель Римской империи sākt mācīties		падение Западной Римской империи в 476 году н.э., вызванное внутренним кризисом, нашествиями варваров и упадком институтов.
Феодализм sākt mācīties		система средневекового общества, основанная на вассальных отношениях, земле и иерархии.
Церковная культура sākt mācīties		культура, формируемая христианской церковью, основанная на религиозных ценностях и монастырской традиции.
Рыцарская культура sākt mācīties		культура феодального дворянства, объединяющая идеалы чести, верности, служения даме и королю.
Народно-языческая культура sākt mācīties		сохранившиеся дохристианские обряды, мифы, традиции простого народа в Средние века.
Карнавальная культура sākt mācīties		форма народной культуры, выраженная в смехе, праздниках, переворачивании социальных ролей (по Бахтину).
Сакрализация sākt mācīties		наделение чего-либо священным значением, приближение к религиозной сфере.
Секуляризация sākt mācīties		освобождение общества от церковного влияния, переход к светским ценностям.
Инквизиция sākt mācīties		церковный суд, созданный для выявления и пресечения ересей в католической Европе.
Протестантизм sākt mācīties		направление христианства, возникшее в результате Реформации, отрицающее власть Папы и многие католические обряды.
Католичество sākt mācīties		западное направление христианства, признающее главенство Папы Римского.
Православие sākt mācīties		восточное христианство, сохраняющее традиции Вселенских соборов и отрицающее папское верховенство.
Романский стиль sākt mācīties		архитектурный стиль XI-XII вв., с массивными стенами, круглыми арками и башнями.
Готический стиль sākt mācīties		стиль XIII-XV вв., с высокими шпилями, стрельчатыми арками, витражами и вертикальностью форм
Личность sākt mācīties		человек как носитель сознания, свободной воли, морали и индивидуальности.
Эмансипация sākt mācīties		освобождение от зависимости, угнетения или ограничений (социальных, правовых, культурных).
«Золотое правило» нравственности sākt mācīties		поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Тоталитаризм sākt mācīties		форма политического режима с полным контролем государства над всеми сферами жизни.
Модернизм начала XX века, ориентированное на новизну, разрыв с традицией и поиск новых форм. sākt mācīties		культурное направление конца XIX
Культура модернизма sākt mācīties		отражение кризиса традиционных ценностей, индивидуализм, авангард, эксперименты в искусстве и литературе.
Культура постмодернизма sākt mācīties		ироничное, фрагментированное мировоззрение, игра с формами и смыслами, отказ от универсальных истин.
Инкультурация sākt mācīties		процесс усвоения человеком культуры своего общества с детства.
Ассимиляция sākt mācīties		полное или частичное усвоение одной культурой элементов другой, часто с утратой собственной идентичности.
Интеграция sākt mācīties		включение одной культуры или группы в другую с сохранением основных черт обеих сторон.
Толерантность sākt mācīties		уважение и принятие различий между людьми: культурных, религиозных, этнических и др.
Глобализация sākt mācīties		процесс всемирной интеграции в экономике, политике, культуре и технологиях.
Глобализация в культуре sākt mācīties		распространение культурных образцов по миру, обмен и смешение традиций и ценностей.
Информационное общество sākt mācīties		общество, где главными ресурсами являются знания, информация и цифровые технологии.
Постматериализм sākt mācīties		ориентация на ценности самореализации, свободы, экологии и качества жизни вместо материального достатка.
Социальные сети: плюсы sākt mācīties		быстрая коммуникация, доступ к информации, самовыражение, создание сообществ.
Социальные сети: минусы sākt mācīties		зависимость, фейковые новости, кибербуллинг, снижение уровня реального общения.
Экранная культура sākt mācīties		культура, формируемая под влиянием экранных медиа: кино, ТВ, смартфонов, соцсетей.
Клип-культура sākt mācīties		восприятие мира через короткие, яркие, несвязанные фрагменты, поверхностное мышление.
Культура отмены sākt mācīties		общественное осуждение и бойкот публичных личностей за неприемлемые действия или высказывания.
Культурные индустрии sākt mācīties		отрасли, производящие культурные продукты как товары: кино, музыка, мода, медиа.
Трансгуманизм sākt mācīties		идея улучшения человека с помощью технологий, биоинженерии, ИИ и продления жизни.
Чайлд-фри sākt mācīties		сознательный отказ от рождения детей как личная жизненная позиция.
Квир-теория sākt mācīties		критический подход к нормам пола и сексуальности, утверждающий их социальную и культурную условность.
Материальная культура sākt mācīties		совокупность созданных человеком вещественных объектов и технических средств.
Духовная культура sākt mācīties		система нематериальных ценностей, знаний, норм и идеалов общества.
Мифология sākt mācīties		совокупность мифов, объясняющих происхождение мира, явлений и традиций.
Обычаи sākt mācīties		устойчивые традиционные правила поведения в обществе.
Обряды sākt mācīties		формализованные действия, связанные с религиозными или культурными традициями.
Ритуалы sākt mācīties		последовательность символических действий с определённым значением и целью.
Мораль sākt mācīties		система норм и правил поведения, основанная на понятиях добра и зла.
Право sākt mācīties		система общеобязательных норм, обеспечиваемых государственным принуждением.
Семиотика sākt mācīties		наука о знаках и знаковых системах.
Символы sākt mācīties		знаки, имеющие более глубокое, абстрактное значение, выходящее за пределы буквального.
Иконические знаки sākt mācīties		знаки, внешне похожие на то, что обозначают (например, рисунок, пиктограмма).
Языки культуры sākt mācīties		системы знаков и символов, используемые для передачи культурных смыслов (язык, искусство, религия и др.).

понятия

Lai ievietotu komentāru, jums jāpiesakās.

vairāk