jautājums                    | 
                
                    atbilde                    | 
            
        
        | 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Jerycho(8000pne) i Catal Höyük(7500-6000pne)   
 | 
 | 
 | 
      etapy rozwoju cywilizacji    sākt mācīties
 | 
 | 
      rewolucja agrarna(neolityczna), powstanie miast i państw, wynalezienie pisma   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      koniec IV tysiąclecia pne   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Ur, Uruk, Nippur i Lagasz   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      panowanie Hammurabiego w Babiloni    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      szczyt potęgi imperium asyrsiego obejmującego tereny Mezopotamii, Syrii i Egiptu    sākt mācīties
 | 
 | 
      VIII. w pne- przeniesienie stolicy z Aszur do Niniwy   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      612r. pne przez Medów i Babilonię   
 | 
 | 
 | 
      władcy Persji Achemenidów    sākt mācīties
 | 
 | 
      Cyrus Wielki, Kambyzes, Dariusz Wielki   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      jeden z cudów w babilonii    sākt mācīties
 | 
 | 
      wiszące ogrody Semiramidy   
 | 
 | 
 | 
      najważniejsze zabytki sztuki z Mezopotamii    sākt mācīties
 | 
 | 
      sztandar z Ur, bramę bogini Isztar, płaskorzeźby Asyryjskie   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      koło, koło garncarskie, cegła, pługi, systemy irygacyjne, pismo klinowe, system sześćdizesiętny, metarulgii, zasady mechaniki   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Kodeks Hammurabiego(zasada talionu), astronomia, matematyka, medycyna, geometria, botanika   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Isztar(akad), Marduk, Aszur(Asyria), Anu, Nergal, Ninurta   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      mazdaizm-walka dobra(Ahura Mazda) ze złem(Aryman)   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Druga połowa VIIw. - cechy monoteizmu   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      Rada złożona z byłych archontów    sākt mācīties
 | 
 | 
      Areopag- ustawodawastwo i sądownictwo   
 | 
 | 
 | 
      osoba która spisała prawa i rok    sākt mācīties
 | 
 | 
      Drakon 621r. pne - bardzo surowe   
 | 
 | 
 | 
      data i twórca nowych praw w Atenach    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      strząśnięcie długów, reforma sądownictwa, wprowadzenie czterech klas mająt   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Pizystrat-od 561/560 do 528/527 r. p   
 | 
 | 
 | 
      wygnanie synów Pizystrata    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      reformy wprowadzające demokrację    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      stworzenie Rady Pięciuset(losowanie 50 obywateli z jednostki terytorialnej(fyli)), nowy podział terytorialny(trzy okręgi(miasto, wnętrze kraju i wybrzeże) każdy podzielony na 10 trytii   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      osłabił pozycje Areopag- odebranie uprawnień sądowniczej 462/461r. pne)   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      dominacja polityki przez 30 lat. Wprowadzenie prawa bycia obywatelem po urodzeniu się w rodzinie ateńskiej   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      głosowanie mające uchronić ustrój    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      minimum uczestników głosowania    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      funkcje i charakterystyka eklezji    sākt mācīties
 | 
 | 
      ustawodawcze, każdy obywatel po 18, posiedzenia 4 razy w miesiącu na Pnyksie, duże znaczenie retoryki, od V wieku wypłacana dieta za udział   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      6 tys członków, kto chciał po 30 roku życia, rozpatrywanie spraw majątkowych i handlowych i oskarżenia wnoszone przeciw urzędnikom   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      50 przedstawicieli z każdej z fyli, przygotowywanie obrad zgromadzenia i wykonywanie jego postanowień   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      arystokraci(archonci), zmniejszenie znaczenia w okresie demokracji-ograniczenie roli na rzecz helia   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      służba wojskowa i ponoszenie kosztów na rzecz wspólnoty   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      specjalny podatek, te same obowiązki co obywatele   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      prywatni i publiczni-sytuacja publicznych lepsza.   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      groby szybowe potem kopułowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      monarchia, tyrannia, oligarchia, demokracja   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      rządy jednostki niezgodne z prawem powszechna w VIw. pne   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      rządy nielicznych arytokratów. Częściej niż demokracja   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      rządy wszystkich obywateli, zgromadzenia ludowe. Najdłużej w Atenach   
 | 
 | 
 | 
      okres wielkiej kolonizacji    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      podział społeczeństwa polis    sākt mācīties
 | 
 | 
      obywatele, cudzoziemcy, kobiety, niewolnicy   
 | 
 | 
 | 
      przyczyny Wielkiej kolonizacji    sākt mācīties
 | 
 | 
      poszukiwanie nowych ziem i złóż metali, przeludnienie i inne   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      tańsze wyposażenie wojska, spadek roli arytokratów, więcej osób mogło bronić ojczyzny   
 | 
 | 
 | 
      główne kierunki kolonizacji    sākt mācīties
 | 
 | 
      morze czarne, egejskie, azja mniejsza, Poł Italii(wielka Grecja)   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      skutki Wielkiej kolonizacji    sākt mācīties
 | 
 | 
      rozprzestrzenienie się kultury greckiej i stylu życie, rozwój gospodarczy, wykorzystanie rozwiązań innych cywilizacji (pieniądz monetarny)   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      największe Polis, większość Peloponezu   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      spartiaci (homoioi-równi)   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      niewolni chlopi w sparcie    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      dwóch z dynastii Agiadów i Eurypojtydów, jeden głos na posiedzeniu geruzji, najwyższe dowództwo w trakcie wojny, sądownictwo i kapłaństwo   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      28 obywateli powyżej 60 roku wybierani przez apellę i Królowie,   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      sądownictwo(najważniejsze przestępstwa), doradzanie, przygotowywanie obrad apelli   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      5 eforów, wybierani przez apellę na jeden rok,   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      zwoływanie, przewodniczenie apelli, wprowadzanie uchwał. dbanie o bezpieczeństwo, kontrola prawa, ogłaszanie moblizacji i przygotowywanie wypraw   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      wszyscy dorośli spartiaci po 20. roku życia   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      wybór urzędników, wyznaczanie dowódców, nadawanie i odbieranie obywatelstwa, decyzja o wojnie, ustanawianie praw   
 | 
 | 
 | 
      przyczyny wojen persko greckich    sākt mācīties
 | 
 | 
      ekspansja państwa perskiego, podbój poleis w Azji mniejszej   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      499 powstanie jońskie w Milecie   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      492r. pne pod wodzą Mardoniosa(zięć Dariusza)-początkowo sukcesy aż do zniszczenia floty przez burzę   
 | 
 | 
 | 
      wysłanie do Greków heroldów    sākt mācīties
 | 
 | 
      491r. pne-żądanie ziemi i wody-odmowa Sparta i Ateny   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      490r. pne bitwa pod Maratonem   
 | 
 | 
 | 
      dowódca Greków pod bitwą pod Maratonem    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      480r. pne Kserkses dowodził osobiście   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      17-19 sierpnia 480r. pne grecy-Leonidas 300 spartan i Tespijczycy i Tebańczycy   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Plateje i mykale obie wygrane   
 | 
 | 
 | 
      rok założenia związku morskiego    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      okres wojny peloponeskiej    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      Ateny silna flota i sparta tłusta armia   
 | 
 | 
 | 
      skutki wojny peloponeskiej    sākt mācīties
 | 
 | 
      kryzys moralności, straty materialne, Sparta stała się Hegemonem potem Teby, a potem Macedonia   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      338r. wygrana Filipa II z armią tebiańską   
 | 
 | 
 | 
      utworzenie zwiazku Koryckiego    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      333r. ucieczka Dariusza iii z pola walki   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      331r. Darek ucieka i zostaje zabity   
 | 
 | 
 | 
      śmierć aleksandra wielkiego    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      narodziny cywilizacji Egiptu i jej okresy    sākt mācīties
 | 
 | 
      IV tysiąclecie, przedysnatyczny, wczesnodynastyczny, stare państwo, średnie państwo, nowe państwo, okres ptolemejski, panowanie rzymian   
 | 
 | 
 | 
      reforma religijna w Egipcie,    sākt mācīties
 | 
 | 
      faraon Echnaton, kult jednego Boga Atona, odwołane przez jego syna Tutemchamona   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      powrót do Izraela z niewoli    sākt mācīties
 | 
 | 
      Za zgodą Cyrusa Wielkiego,   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      gminy żydowskie poza Izraelem   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      święta księga judaizmu i spisane tradycje ustne    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      faktorie handlowe, głównie z Tyru np kartagina   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      pierwsze pismo alfabetyczne, pieniądz moneterany, budownictwo   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      264-241 zwycięstwo rzymian w bitwach morskich pod Mylae i koło wysp egadzkich, podbój Sycylii, która staje się pierwszą prowincją   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      218-201- atak Hannibala przez alpy, Wielka porażka rzymian pod Kannami w 216r. kontratak Scypiona na Hiszpanię i do Afryki. w 202 bitwa pod zamą, pokonanie Hannibala. kartagina utraciła Hiszpanię i większość Afryki oraz flotę na rzecz rzymian   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      najwyżsi urzędnicy, dowódcy wojskowi, waldza administracyjna, zwolywanie senatu którym przewodniczyli, uprawnienia sądownicze, było ich 2   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      uprawnienia sądownicze i cywilne, zastępowali konsulów kiedy tych nie było, dowodzenie armią   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      2 ich było. byłi konsulowie, spisywali spisy majątkowe i list sentorów, nadzór nad moralnością. mogli usuwać obywateli z list, realizacja przedsiewnieć publicznych   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      4. porządek w Rzymie, zaopatrzenie miasta w zboże, organizacja igrzysk i nadzorowanie budynków publicznych   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      najniżsi urzędnicy, pomoc konsulom w finansach i sprawach wojskowych,   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      dwóch, potem 10, pomoc obywatelom, chronienie przed nadużycie innych urzędów, prawo nietykalności i weta   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      urząd jednosobowy o charakterze wyjątkowym, powoływany w czasie kryzysu z bezgraniczną władza na max 0.5 roku   
 | 
 | 
 | 
      podział społeczeństwa Rzymu    sākt mācīties
 | 
 | 
      patrycjusze, nobilowie plebejusze,   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      60 r. pne, gajusz pompejusz, Juliusz Cezar, Marek krassus, zakończony wojną w 49/48r. między pompejuszem a Cezarem. c. d potem   
 | 
 | 
 | 
      przejęcie władzy przez Cezara    sākt mācīties
 | 
 | 
      44r. pne - urząd trybuna ludowego, najwyższego kapłana i dyktatora wieczystego-morderstwo Cezara   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      43r. 36 ne Oktawian, Marek Antoniusz i marek lepius, podział imperium między sobą zakończony konfliktem między Oktawianem i markeim antoniszem i Kleopatrą   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      31r. pne zwycięstwo Oktawiana nad Markiem Antoniuszem, samobójstwo marka i Kleopatry, zajęcie Egiptu   
 | 
 | 
 | 
      koniec kryzysu iii stulecia    sākt mācīties
 | 
 | 
      rządy dioklecjana, utworzenie dominatu,   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      fiskalna(wysokość podatków od jakości gruntu i tego co się hodowało), monetarna, wojskowa(większą ilość legionów i większą ilość prowincji   
 | 
 | 
 | 
| 
     sākt mācīties
 | 
 | 
      rząd 4 cesarzy na raz, dwóch Augustów i dwóch cezarów   
 | 
 | 
 | 
      trwały podział imperium na dwie części    sākt mācīties
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      zrównanie chrześcijaństwa z innymi religiami    sākt mācīties
 | 
 | 
      313r przez Konstantyna Wielkiego   
 | 
 | 
 | 
      uznanie chrześcijaństwa za religię panującą w Rzymie    sākt mācīties
 | 
 | 
      380 r. ne przez Teodozjusza Wielkiego   
 | 
 | 
 | 
      koniec cesarstwa zachodniorzymskiego    sākt mācīties
 | 
 | 
      476r. przyjęcie władzy przez Odoakera od RomulusaAugustulusa   
 | 
 | 
 |