jautājums  |
atbilde |
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
teatr Cricot 2 przy Łobzowskiej w Domu Związku Artystów Polskich
|
|
|
scenografia 2 połowy XX w w Polsce sākt mācīties
|
|
okres scenograficzno-przestrzenny
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
ciągle wracał do Pronaszki; studiował u Frycza, ale miał krytyczny stosunek
|
|
|
działalność studencka Kantora sākt mācīties
|
|
działa w grupie teatralnej "Bratniak?" (Maeterlincka robią - konstruktywistycznie; później też wraca w ostatnich pracach do konstruktywizmu)
|
|
|
stosunek Kantora do dramatu sākt mācīties
|
|
teatr ma nie odzwierciedlać tego co jest w tekście; zrywa już od pierwszej scenografii
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
wraca do Cricotu (scenografie); tworzy teatr autonomiczny; tendencja do postdramatycznego, nie ilustruje tekstu
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Witkacy - Mątwa; Wariat...; Kurka wodna; Tumor... (czytał też Ionesco, Gombrowicza chciał Iwonę; Mrożka; Becketta)
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
przejmuje i przerabia po swojemu to co się dzieje w Eu
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
w teatrze Podziemnym i Niezależnym; środki rosyjskich konstruktywistów; dramat dekonstruowany przez nowe formy; trochę pronaszkowe; Goplana jako forma z podkładanym głosem
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
oskarżano go, że zajmuje się estetyką, kiedy okupacja
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
chwalą go dopiero przy Umarłej Klasie
|
|
|
Teatr Podziemny i Niezależny sākt mācīties
|
|
Tadeusz Brzozowski; Zbigniew Cybulski; Siedlecki; Mira Krasicka
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
w scenografii pokrewne pomysły z Balladyną; maski na twarzach zalotników; aktorzy jako stroje codzienne; Odys jako żołnierz wracający ze Stalingradu; chciał grać to na ulicy
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
amatorzy grali; bez podziału na scenę i publiczność; rekwizyty symptomatyczne: ubłocone koło, deska z wychodka; wyrywanie przedmiotów z ich codziennego użytku, przedmioty najniższej rangi; realność biedna
|
|
|
użycie przedmiotów przez Kantora sākt mācīties
|
|
przedmioty najniższej rangi; symbolika przedmiotów
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
przełomowy dla Kantora i polskiego teatru; drugi raz zrealizował w teatrze i nie było tak dobrze przyjęte
|
|
|
co robi Kantor po wojnie? sākt mācīties
|
|
jest scenografem do 74; do zrealizowania Balladyny w Bagateli
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
Dwa teatry Szaniawskiego w Powszechnym w Krk; szkic do Don Kichota (odrzucony, bo za dużo jego stylu - szkielet konia, chaotyczne układy)
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
inscenizator, reżyser, scenograf
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
reż Górkiewicz; przesuwające się podesty; kostiumy workowate (jak w Umarłej klasie)
|
|
|
gdzie przenosił się Cricot 2 sākt mācīties
|
|
z Domu Plastyka do piwnicy Pałacu pod Krzysztoforami
|
|
|
inscenizacje Kantora z Krzysztoforów sākt mācīties
|
|
W małym dworku; Wariat i zakonnica; Kurka wodna; Szatnia; Umarła klasa
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
estrada z elementami (trumna, drabina, kolumna); stosuje maszyny nie rekwizyty, tutaj Maszyna do Mielenia Ludzkiego Mięsa
|
|
|
Wariat i zakonnica Kantora sākt mācīties
|
|
podium z przedmiotami stricte kantorowskimi; z krzeseł Maszyna Anetyzująca? klekocząca w ruchu (krzesło go interesuje)
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
po Wariacie...; hybrydy przedmiotów i ludzi; np krzesło zastępuje korpus
|
|
|
inne przedmioty oprócz krzeseł Kantora sākt mācīties
|
|
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
nowości; pkt zero w teatrze: niszczenie jako tworzenie
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
wchodzi w estetykę teatru happeningowego; improwizacja, przypadek, działanie nieokreślone w scenariuszu
|
|
|
|
sākt mācīties
|
|
z zespołem wyjeżdża pod Koszalin; robi Wielki happening morski; przekształca materię, umie zrobić z niczego coś; kostiumy powstają przez rozdarcie
|
|
|
Lekcja autonomii dr Tulpa kantora sākt mācīties
|
|
gra z tradycją; trochę idea żywego obrazu; gra redukcją - określa nas co mamy w kieszeniach np łapka na myszy - podświadoma agresja
|
|
|
