jautājums  |
atbilde |
Normy wiekowe pojawiania się określonych sprawności u dzieci. sākt mācīties
|
|
|
|
|
Zajmuje się rozwojem psychiki w całym świecie organicznym, od najprostszych organizmów do człowieka. Zmiany rozwojowe psychiki w toku ewolucji. sākt mācīties
|
|
|
|
|
Zmiany rozwojowe psychiki człowieka w toku jego ewolucji od momentu wyodrębnienia się go od reszty świata zwierząt. Rozwój świadomości człowieka, rodowód jego psychiki, od prymitywnych przodków do gatunku Homo Sapiens sākt mācīties
|
|
|
|
|
Rozwój osobniczy; Rozwój psychiczny jednostkowego organizmu od chwili poczęcia aż do chwili śmierci, przez wszystkie okresy życia. Obejmuje pełen cykl życia sākt mācīties
|
|
|
|
|
,Pytać o to co ważniejsze dla rozwoju człowieka- natura czy wychowanie, jest jak pytanie co jest ważniejsze dla prostokąta- długość czy szerokość" sākt mācīties
|
|
|
|
|
Czyj jest model zakładający brak ciągłości? (2 osoby) sākt mācīties
|
|
Freud, Piaget- model jakościowy
|
|
|
Czyj jest model zakładający ciągłość? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Prawidłowości dotyczą rozwoju wszystkich dzieci np. teorie biologiczne- jaki to rozwój? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Różnice indywidualne- teorie środowiskowe- Jaki to rozwój? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Dojrzałość fizyczna- ile lat? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Dojrzałość to kres rozwoju- prawda? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Czyja jest skala dojrzewania? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Na skali dojrzewania w rozwoju przechodzimy od czego do czego (3 etapy) sākt mācīties
|
|
zależność > niezależność > współzależność
|
|
|
Rozwój to zmiany w budowie i funkcjonowaniu...: (3 rzeczy) sākt mācīties
|
|
1. Organizmów 2. Struktur społecznych 3. Układów astronomicznych
|
|
|
Rozwój psychiczny- zmiany i przekształcenia układu, jaki stanowi psychika człowieka wraz z kontrolowanym przez nią zachowaniem. (czyja to definicja?) sākt mācīties
|
|
|
|
|
Zdolność systematycznych zmian w strukturze i funkcjach psychiki, zmienności zachowania (co to jest?) sākt mācīties
|
|
|
|
|
Plastyczność rozwoju - z kim jest związane to pojęcie? sākt mācīties
|
|
|
|
|
Co się zmienia? (4 rzeczy) sākt mācīties
|
|
1. System 2. Podstruktury elementów 3. Struktury elementów 4. Relacje między nimi
|
|
|
Rozwój związany z systemowymi zmianami, rozwój założony w matrycy itd. (Czyje to?) sākt mācīties
|
|
|
|
|
Wszelka zmiana na lepsze w przeciwieństwie do regresu, ruch naprzód, poprawa stanu rzeczy. sākt mācīties
|
|
|
|
|
Możemy obserwować jedynie stany danego zjawiska, a nie jego rozwój. O zmianie wnioskujemy na podstawie stwierdzonych różnic zjawiska w dwóch punktach kontinuum czasu. (czyje to?) sākt mācīties
|
|
|
|
|
Cechy zmiany rozwojowej (4) sākt mācīties
|
|
1. Jednokierunkowość 2. Nieodwracalność 3. Trwałość 4. Autonomiczność
|
|
|
Zmiany rozwojowe nie są zmianami: (3) sākt mācīties
|
|
1. Przejściowymi 2. Cyklicznymi 3. Odwracalnymi
|
|
|
Klasyfikacja zmian rozwojowych czynności poznawczych wg. J.H. FLAVELLA (1972,1977):(5) sākt mācīties
|
|
1. Dodawanie-kumulacja zmian bez modyfikacji 2. Substytucja-późniejsze elementy zastępują wcześniejsze 3. Modyfikacja-stan późniejszy wynikiem różnicowania stanów wcześniejszych 4. Inkluzja- to co wcześniejsze wchodzi w skład tego co późniejsze 5. Mediacja- stan wcześniejszy jest, pomostem" do późniejszego
|
|
|
Dziedziczność czy środowisko- 3 stanowiska: sākt mācīties
|
|
1. Biologistyczne 2. Socjologiczne 3. Interakcjonizm
|
|
|
